Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.2.9.1 Сұраққа дұрыс жауап беріп, жолдасының атын дұрыс сұрай білуге үйрету.

Көбі: Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды

.

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Қане, қайсы, алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

Бала, бала, балапан

Қане, қайсы, алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қоюБлалар сендер отбасы  дегенді қалай түсінесіңдер?

Суретке қарап әңгіме жүргізу

Шаттық шебері

8 минут

1 Балалар, ребустың шешуі – «Қазақ тілі сабағында».

— Ал, бізде қазір қандай сабақ?

— Қазақ тілі сабағы.

— Қазақ тілі нешінші сабақ?

— Қазақ тілі 2-сабақ.

— Біздің топта неше оқушы оқиды?

— Біздің топта 13 оқушы оқиды.

— Біздің топта неше ұл бар?

— Біздің топта 8 ұл топ бар.

— Біздің топта неше қыз бар?

— Біздің топта 5 қыз бар.

— Сабақта біз қандай жұмыстар атқарамыз?

— Біз мәтін оқимыз, аударамыз, жаттығу жазамыз.

Сәлем, сенің атың кім?

— Сәлем, менің атым – Нұржан. Сенің атың кім?

— Менің атым – Айжан.

— Айжан сен нешінші сыныпта оқисың?

— Мен төртінші сыныпта оқимын.

— Сенің сүйікті пәндерің бар ма?

— Иә, маған математика, қазақ тілі пәндері ұнайды.

— Қазақ тілі сабағында не істейсіңдер?

— Қазақ тілі сабағында мәтін аударамыз, оқимыз, қызықты тапсырмалар орындаймыз.

(Оқушыларға сөз беріледі. Оқушылар ойы.)

— Сонымен, балалар, біз қандай жұмыстар атқардық?

— Біз сөйлестік, диалог тыңдадық.

Тапсырма (сөйлеп үйрен)

1.      Сәлем!

2.      Сәлем, менің атым — … .

3.      Сенің атың кім?

 4.Менің атым — … .

1 тапсырма (жаңа дыбыс және оның әріпімен таныс)

«Әә» әріпі.

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

Топтарға шығармашылық тапсырма:

Диалог І топ

— Қандай сабақ басталды?

— ________________________

— Мұғалім не істеді?

— ________________________

— Тақтаға кім шықты?

— ________________________

— Диана не істеді?

— ________________________

— Біз не істедік?

— _______________________

Диалог ІІ топ

— Қандай _______ басталды?

— Қазақ тілі сабағы басталды.

— Кім сұрақтар _________ ?

— Мұғалім сұрақтар қойды.

— Кім __________ шықты?

— Арман мен Жалғас тақтаға шықты.

— ________ не істеді?

— Диана мәтін оқып, аударды.

— Біз қандай тапсырмалаp-?

— Біз қызықты тапсырмалар орындадық.

—

Диалог ІІІ топ

— Не соғылды?

— ________соғылды.

— Қандай ______ басталды?

— __________ басталды.

— Кім __________ қойды?

— ______________ қойды.

— Диана нені ___________ ?

— Диана мәтін __________ .

— Біз не __________ ?

— Біз _________ жаздық.

(Белсенді балаларға смайлдар беру)

— Балалар, құрылған диалогтар мен мәт

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер  арқылы бағалау.

Бас бармақтар

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.8 Басқа тілдерді, оның ішінде қазақ тілін үйренудің маңыздылығын балаларға түсіндіру

1.9 Танысу кезінде қолданылатын дара танысу формасы «Менің атым …» — мен таныстыру және үйрету

Көбі: Тақырыпты  түсініп оқуына орай ойын толық жеткізуге ,ауыз-екі сөйлеуге, тілдік қорлары дамыйды

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Он саусақтың саласындай,

Өсемiз бiз күлiп-ойнап,

Бiр адамның баласындай.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Тақырыпқа кіріспе.

1.      Оқушылармен сәлемдесу

Утром солнышко в окошко

Протянуло мне ладошку:

«Здравствуй, друг! Пора вставать!

День с зарядки начинать!

Мяч, скакалка и гантели

Ждут давно уж у постели!

И воды холодной лейка!

Поскорей себя облей-ка!»

Вмиг вскочил с постели я:

«Сәлеметсіз бе, друзья!»

2.      Оқушылармен танысу.

А) Өзімнің аты-жөнімді айтамын: Менің атым Ләззат Шортанбаевна.

Ә) Әр оқушыға «Сенің атың кім?» сұрағын қойып, «Менің атым …» жауабын аламын.

Шаттық шебері

8 минут

1 тапсырма:  Оқушылар «Сәлем!»  және «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерімен танысады.

Мұғалім сөйлемдерді оқиды. Оқушылар тыңдайды.

Мұғалім сөйлемдерді айтады, оқушылар қайталайды.

Оқушылар тізбектеп айтып шығады.

2 – тапсырма.

Мұғалім тапсырманы оқып береді. Сурет арқылы оқушыларға сұрақ қойып, сөйлемдер құрастыруға үйретеді.

3 – тапсырма.

Мұғалім тапсырма бойынша сөйлеп үйренуге үйретеді.

Мұғалім оқиды, оқушылар қайталады.

Мұғалім оқиды, оқушылар тізбектеп қайталайды.

Ой өріс

Суретке қара. Үлгі бойынша сөйле.

Жазу дәптерімен жұмыс жасау

«Бұл кім? – Бұл …» структурасын жаңа лексикамен (ата, әже, әке, ана) бекіту

Это мой любимый ДЕД.

Деду – 80 лет.

Любит маленьких ребят,

Водит их в свой старый сад,

Угощает сливой, грушей …

Я схожу его послушать,

О здоровье расспросить

И на чай к нам пригласить.

Чай с малиной – красота!

Приходи скорей, АТА!

        * * *

Нет, не знают скуки

Бабушкины руки,

Не сидят без дела:

Варят, парят, ткут,

А уж как умело

Блинчики пекут!

Удивлен кот Тимофей

Славной бабушкой моей:

Дремлет старая ӘЖЕ,

А носок готов уже!

* * *

Самый сильный и умелый,

Самый добрый, самый смелый,

Самый умный, наконец!

Ну, конечно, наш ОТЕЦ!

Ходим с папой и с Егоркой

Летом в парк, зимой на горку.

Дружно в ногу мы щагаем,

Громко вывески читаем.

С братом мы не ссоримся,

И работа спорится!

Замок чудный на песке,

Если рядом наш ӘКЕ!

* * *

Самая добрая в мире она –

Милая мамочка, мама —  ана!

«Бұл кім? – Бұл ата (әже, әке, ана)»

«Қонақта» ойыны

Предлагаю детям поработать с карточками в парах. От имени каждого персонажа надо сказать соседу: Сәлеметсіңдер ме! Менің атым …

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Алақанды ұрамыз.

Бiр отырып, бiр тұрып,

Тез шынығып шығамыз.

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

№3 Мақалды оқы. Мағынасын бір-біріңе түсіндір.

Оқу-инемен құдық қазғандай.

№4Ойлан,тап.

Түзу ағаш. Таза жейде. Аз жапырақ.

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім

Смайликтер

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.3.4.1 дұрыс жазу дағдыларын одан әрі жетілдіре отырып сөз байлығын арттыру, сауатты жазу дағдыларын жетілдіреді

1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

Көбі: Оқушылар топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, түсінеді, біледі және сөздік қорларын дамыту арқылы пәнге қызығушылығы артады;

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Оқушылардан өзі туралы ойларын ортаға салып баяндап бероедіу

Шаттық шебері

8 минут

Қосымша тапсырма.

1 тапсырма:  сурет бойынша кітап, дәптер, қалам, қарындаш, күнделік деген сөздерді тыңдап, қайталады.

Мұғалім сөйлемдерді оқиды. Оқушылар тыңдайды.

Мұғалім сөйлемдерді айтады, оқушылар қайталайды.

Оқушылар тізбектеп айтып шығады.

2 – тапсырма.

Оқушылар суреке қарап,  «Бұл не?» деген сұрақты қоя алуды және оған жауап бере алуды үйрену. «Бұл»  сілтеу есімдігінің қолданысы түсіндіріледі.

3 тапсырма.

Сұраққа жауап бер «Бұл  не?» Сұлбасы бойынша ата

Мұғалім оқиды, оқушылар қайталады.

Мұғалім оқиды, оқушылар тізбектеп қайталайды.

Топтық жұмыс

Ойын «Бұл кім?»

Кім?                  Не?

Ата                  нан

Ана                 бор

Әже                піл

Іні                  ит

Сұрақ-жауап

-Бұл не?

-Ол не?

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)

Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

Өзі туралы қағазға жаза отырып баяндап беру

Бұл не?

Не? деген сұрақ кімге қойылады?

Ойын «Жалғастыр»

«Не істеуге болмайды?» Осы сөз үлкен етіп жазылып көрсетіледі.Мұғалім басқы сөзін айтады, оқушы ойланып жалғастырып айтуы керек.

— Үлкендердің алдынан…… (кесіп өтуге болмайды.)

— Кішкене баланы…………….(жылатуға болмайды.)

— Құстарды ………………………(атуға болмайды.)

— Қыз баланы……………………(ренжітуге болмайды.)

— Сабақтан………………………..(кешігуге болмайды.)

— Сыныпта………………………..(айғайлауға болмайды.)

«Не істеу керек?» (бұл да сол сияқты жүргізіледі)

— Үлкен кісіні…………………..(сыйлау керек.)

— Үлкеннің тілін……………….(алу керек..)

— Үлкендерге……………………..(сәлем беру керек.)

— Кішілерді…………………………(қамқорлау керек.)

— Оқу құралдарын……………… (күтіп ұстау керек.)

«Құпия хаттарға» жауап беру

Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі.Жауабын әр топ ойланып , ақылдаса отырып айтады.

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі  бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.

Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.

Микрафон

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.2.9.1 Сұраққа дұрыс жауап беріп, жолдасының атын дұрыс сұрай білуге үйрету.

Көбі: Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды

.

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Қане, қайсы, алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

Бала, бала, балапан

Қане, қайсы, алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қоюБлалар сендер отбасы  дегенді қалай түсінесіңдер?

Суретке қарап әңгіме жүргізу

Шаттық шебері

8 минут

1 Балалар, ребустың шешуі – «Қазақ тілі сабағында».

— Ал, бізде қазір қандай сабақ?

— Қазақ тілі сабағы.

— Қазақ тілі нешінші сабақ?

— Қазақ тілі 2-сабақ.

— Біздің топта неше оқушы оқиды?

— Біздің топта 13 оқушы оқиды.

— Біздің топта неше ұл бар?

— Біздің топта 8 ұл топ бар.

— Біздің топта неше қыз бар?

— Біздің топта 5 қыз бар.

— Сабақта біз қандай жұмыстар атқарамыз?

— Біз мәтін оқимыз, аударамыз, жаттығу жазамыз.

Сәлем, сенің атың кім?

— Сәлем, менің атым – Нұржан. Сенің атың кім?

— Менің атым – Айжан.

— Айжан сен нешінші сыныпта оқисың?

— Мен төртінші сыныпта оқимын.

— Сенің сүйікті пәндерің бар ма?

— Иә, маған математика, қазақ тілі пәндері ұнайды.

— Қазақ тілі сабағында не істейсіңдер?

— Қазақ тілі сабағында мәтін аударамыз, оқимыз, қызықты тапсырмалар орындаймыз.

(Оқушыларға сөз беріледі. Оқушылар ойы.)

— Сонымен, балалар, біз қандай жұмыстар атқардық?

— Біз сөйлестік, диалог тыңдадық.

Тапсырма (сөйлеп үйрен)

1.      Сәлем!

2.      Сәлем, менің атым — … .

3.      Сенің атың кім?

 4.Менің атым — … .

1 тапсырма (жаңа дыбыс және оның әріпімен таныс)

«Әә» әріпі.

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

Топтарға шығармашылық тапсырма:

Диалог І топ

— Қандай сабақ басталды?

— ________________________

— Мұғалім не істеді?

— ________________________

— Тақтаға кім шықты?

— ________________________

— Диана не істеді?

— ________________________

— Біз не істедік?

— _______________________

Диалог ІІ топ

— Қандай _______ басталды?

— Қазақ тілі сабағы басталды.

— Кім сұрақтар _________ ?

— Мұғалім сұрақтар қойды.

— Кім __________ шықты?

— Арман мен Жалғас тақтаға шықты.

— ________ не істеді?

— Диана мәтін оқып, аударды.

— Біз қандай тапсырмалаp-?

— Біз қызықты тапсырмалар орындадық.

—

Диалог ІІІ топ

— Не соғылды?

— ________соғылды.

— Қандай ______ басталды?

— __________ басталды.

— Кім __________ қойды?

— ______________ қойды.

— Диана нені ___________ ?

— Диана мәтін __________ .

— Біз не __________ ?

— Біз _________ жаздық.

(Белсенді балаларға смайлдар беру)

— Балалар, құрылған диалогтар мен мәт

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер  арқылы бағалау.

Бас бармақтар

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.8 Басқа тілдерді, оның ішінде қазақ тілін үйренудің маңыздылығын балаларға түсіндіру

1.9 Танысу кезінде қолданылатын дара танысу формасы «Менің атым …» — мен таныстыру және үйрету

Көбі: Тақырыпты  түсініп оқуына орай ойын толық жеткізуге ,ауыз-екі сөйлеуге, тілдік қорлары дамыйды

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Он саусақтың саласындай,

Өсемiз бiз күлiп-ойнап,

Бiр адамның баласындай.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Тақырыпқа кіріспе.

1.      Оқушылармен сәлемдесу

Утром солнышко в окошко

Протянуло мне ладошку:

«Здравствуй, друг! Пора вставать!

День с зарядки начинать!

Мяч, скакалка и гантели

Ждут давно уж у постели!

И воды холодной лейка!

Поскорей себя облей-ка!»

Вмиг вскочил с постели я:

«Сәлеметсіз бе, друзья!»

2.      Оқушылармен танысу.

А) Өзімнің аты-жөнімді айтамын: Менің атым Ләззат Шортанбаевна.

Ә) Әр оқушыға «Сенің атың кім?» сұрағын қойып, «Менің атым …» жауабын аламын.

Шаттық шебері

8 минут

1 тапсырма:  Оқушылар «Сәлем!»  және «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерімен танысады.

Мұғалім сөйлемдерді оқиды. Оқушылар тыңдайды.

Мұғалім сөйлемдерді айтады, оқушылар қайталайды.

Оқушылар тізбектеп айтып шығады.

2 – тапсырма.

Мұғалім тапсырманы оқып береді. Сурет арқылы оқушыларға сұрақ қойып, сөйлемдер құрастыруға үйретеді.

3 – тапсырма.

Мұғалім тапсырма бойынша сөйлеп үйренуге үйретеді.

Мұғалім оқиды, оқушылар қайталады.

Мұғалім оқиды, оқушылар тізбектеп қайталайды.

Ой өріс

Суретке қара. Үлгі бойынша сөйле.

Жазу дәптерімен жұмыс жасау

«Бұл кім? – Бұл …» структурасын жаңа лексикамен (ата, әже, әке, ана) бекіту

Это мой любимый ДЕД.

Деду – 80 лет.

Любит маленьких ребят,

Водит их в свой старый сад,

Угощает сливой, грушей …

Я схожу его послушать,

О здоровье расспросить

И на чай к нам пригласить.

Чай с малиной – красота!

Приходи скорей, АТА!

        * * *

Нет, не знают скуки

Бабушкины руки,

Не сидят без дела:

Варят, парят, ткут,

А уж как умело

Блинчики пекут!

Удивлен кот Тимофей

Славной бабушкой моей:

Дремлет старая ӘЖЕ,

А носок готов уже!

* * *

Самый сильный и умелый,

Самый добрый, самый смелый,

Самый умный, наконец!

Ну, конечно, наш ОТЕЦ!

Ходим с папой и с Егоркой

Летом в парк, зимой на горку.

Дружно в ногу мы щагаем,

Громко вывески читаем.

С братом мы не ссоримся,

И работа спорится!

Замок чудный на песке,

Если рядом наш ӘКЕ!

* * *

Самая добрая в мире она –

Милая мамочка, мама —  ана!

«Бұл кім? – Бұл ата (әже, әке, ана)»

«Қонақта» ойыны

Предлагаю детям поработать с карточками в парах. От имени каждого персонажа надо сказать соседу: Сәлеметсіңдер ме! Менің атым …

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Алақанды ұрамыз.

Бiр отырып, бiр тұрып,

Тез шынығып шығамыз.

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

№3 Мақалды оқы. Мағынасын бір-біріңе түсіндір.

Оқу-инемен құдық қазғандай.

№4Ойлан,тап.

Түзу ағаш. Таза жейде. Аз жапырақ.

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім

Смайликтер

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сынып: 1

Қатыспағандар саны:

1.3.4.1 дұрыс жазу дағдыларын одан әрі жетілдіре отырып сөз байлығын арттыру, сауатты жазу дағдыларын жетілдіреді

1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

Көбі: Оқушылар топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, түсінеді, біледі және сөздік қорларын дамыту арқылы пәнге қызығушылығы артады;

Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.

Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Оқушылардан өзі туралы ойларын ортаға салып баяндап бероедіу

Шаттық шебері

8 минут

Қосымша тапсырма.

1 тапсырма:  сурет бойынша кітап, дәптер, қалам, қарындаш, күнделік деген сөздерді тыңдап, қайталады.

Мұғалім сөйлемдерді оқиды. Оқушылар тыңдайды.

Мұғалім сөйлемдерді айтады, оқушылар қайталайды.

Оқушылар тізбектеп айтып шығады.

2 – тапсырма.

Оқушылар суреке қарап,  «Бұл не?» деген сұрақты қоя алуды және оған жауап бере алуды үйрену. «Бұл»  сілтеу есімдігінің қолданысы түсіндіріледі.

3 тапсырма.

Сұраққа жауап бер «Бұл  не?» Сұлбасы бойынша ата

Мұғалім оқиды, оқушылар қайталады.

Мұғалім оқиды, оқушылар тізбектеп қайталайды.

Топтық жұмыс

Ойын «Бұл кім?»

Кім?                  Не?

Ата                  нан

Ана                 бор

Әже                піл

Іні                  ит

Сұрақ-жауап

-Бұл не?

-Ол не?

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

1 минут

Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)

Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)

16 минут

Қызықты тапсырма

8 минут

Өзі туралы қағазға жаза отырып баяндап беру

Бұл не?

Не? деген сұрақ кімге қойылады?

Ойын «Жалғастыр»

«Не істеуге болмайды?» Осы сөз үлкен етіп жазылып көрсетіледі.Мұғалім басқы сөзін айтады, оқушы ойланып жалғастырып айтуы керек.

— Үлкендердің алдынан…… (кесіп өтуге болмайды.)

— Кішкене баланы…………….(жылатуға болмайды.)

— Құстарды ………………………(атуға болмайды.)

— Қыз баланы……………………(ренжітуге болмайды.)

— Сабақтан………………………..(кешігуге болмайды.)

— Сыныпта………………………..(айғайлауға болмайды.)

«Не істеу керек?» (бұл да сол сияқты жүргізіледі)

— Үлкен кісіні…………………..(сыйлау керек.)

— Үлкеннің тілін……………….(алу керек..)

— Үлкендерге……………………..(сәлем беру керек.)

— Кішілерді…………………………(қамқорлау керек.)

— Оқу құралдарын……………… (күтіп ұстау керек.)

«Құпия хаттарға» жауап беру

Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі.Жауабын әр топ ойланып , ақылдаса отырып айтады.

Оқулық, дәптерлер.

2 минут

Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі  бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.

Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.

Микрафон

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

1 четверть

1 четверть

Пример языковой цели по использованию соответствующего академического языка для учащихся представлен ниже.

·      Объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира

·      знать понятие «наблюдение»

·      обсуждать значение наблюдений за объектами окружающего мира для развития науки и техники

·      рассказывать друг другу о наблюдениях  за окружающим миром из своей жизни

явления природы, объекты окружающего мира, дождь, снег, гром, молния, град, живые организмы, наука, техника, жизнь человека;

наблюдение, эксперимент, наблюдатель, объект исследования, средства исследования

·      Почему мы интересуемся происходящим в природе?

·      Насколько наблюдения в природе помогают человеку делать открытия?

·      Выслушайте предположения друг друга.

·      Что обозначает слово «наблюдение»?

·      Как наблюдатель наблюдает за окружающим миром?

·      Кто может выступать в роли наблюдателя?

·      Зачем люди наблюдают за окружающим миром?

·      Почему наблюдения помогают человеку делать открытия?

(Г) Раздайте группам по одному рисунку с изображением летящей птицы под грозовым дождем. Предложите определить по рисунку объект живой природы (птицу), явление (дождь) и процесс (движение, дыхание птицы).

(Г) Предложите учащимся в группах рассмотреть набор рисунков с изображением явлений, процессов и объектов окружающего мира. Попросите учащихся разделить рисунки на две группы: объекты живой природы и явления. По завершению работы необходимо, чтобы учащиеся аргументировали свой выбор.

(К) Предложите учащимся сыграть в игру «Да-Нет». В качестве утверждений подберите факты о необычных явлениях и объектах окружающего мира. К примеру:

·         При запыленности атмосферы, повышенной влажности или по другим причинам Луна иногда выглядит окрашенной.

·         Алмазная пыль — это замороженные капельки воды, рассеивающие свет Солнца.

Необходимо помочь учащимся сформировать понятийный аппарат об объектах живой природы, процессах и явлений, происходящими в ней.

Рисунки могут быть сделаны самими учащимися заранее, в виде домашнего задания.

Для игры разместите в противоположных сторонах учебного кабинета листы бумаги с надписями «Да» и «Нет». Зачитывая классу утверждения о явлениях, процессах и объектах окружающего мира, учащиеся должны определить верные, встав рядом с надписью «Да».

Навыки:

Наблюдение

·         находить соответствие между объектами живой природы и открытиями человека

Планирование исследовательской деятельности (в группе)

• определяют по рисунку объекты и явления живой природы

Рисунки с изображением летящей птицы в грозу под дождем

Набор рисунков объектов окружающего мира и явлений природы

Надписи «Да», «Нет». Подборка интересных фактов о необычных явлениях природы.

(Г) Предложите учащимся сыграть в игру «Следопыт». Все учащиеся выступают в роли следопытов (наблюдателей). У каждой группы имеется свой набор рисунков со средствами исследования (например: бинокль, фотоаппарат, микроскоп, лупа, линейка, весы). Учитель предлагает объект исследования (например: птица, змея, дерево, корнеплод моркови, грецкий орех), а учащиеся определяют сообща средство исследования.

(Д) Предложите учащимся рассмотреть рисунки или видеосюжет об орнитологах.

(Г) Организуйте в классе между группами игру «Почемучка». Для этого возьмите большой куб (можно в виде мягкой игрушки) и разместите на его сторонах вопросы:

·         Что обозначает слово «орнитолог»?

·         Как орнитолог наблюдает за птицами?

·         Кто в природе наблюдает за птицами?

·         Зачем орнитологи наблюдают за птицами?

·         Почему профессия орнитолог важная?

·         Почему наблюдения за птицами помогают человеку делать открытия?

(П) Предложите учащимся в парах рассказать друг другу о примерах из своей жизни о наблюдениях. Пусть учащиеся поделятся за кем, когда, как и для чего они наблюдали.

Рисунки можно заменить на натуральные объекты живой природы в виде гербария, муляжей, чучел животных, а также натуральные средства исследования: микроскоп, лупа, линейка, весы, бинокль, фотоаппарат.

Сюжет или рисунки должны быть красочными и понятными для учащихся.

Упражнение основывается на стратегию «Кубизм» критического мышления, которая предполагает написание различных вопросов на грани куба. Учащиеся получают вопрос, выкидывая куб. Вопросы на кубе можно зашифровать цифрами, которые соответствуют вопросам. В ходе игры учитель зачитает эти вопросы

Вопросы для обсуждения можно записать на доске, а можно предоставить учащимся полную свободу для размышления, не ограничивая их вопросами.

Навыки:

Наблюдение

·         определять наблюдателя, объект наблюдения и средства исследования;

Планирование исследовательской деятельности (в группе)

• проводить наблюдения за явлениями окружающего мира

Рисунки: бинокль, фотоаппарат, микроскоп, лупа, линейка, весы, : птица, змея, дерево, корнеплод моркови, грецкий орех.

Видео об орнитологах на каз.языке https://www.youtube.com/watch?v=vhtu0dNKhaQ

на рус.языке https://www.youtube.com/watch?v=7ZYhCZge0TQ

Картонный или мягкий куб с номерами вопросов.

(Э) Предложите учащимся пронаблюдать за изменением температуры воды под воздействием солнечных лучей. Для этого поместите стакан с водой на окно под прямые солнечные лучи. Попросите учащихся измерять температуру через определенный промежуток времени (3-5 минут). Можно повторить наблюдения, используя песок.

(Э, Г) Попросите учащихся описать погодные условия за окном учебного кабинета, используя стандартные условные знаки для обозначения погоды.

(И) Предложите учащимся провести конференцию «Юный метеоролог». Каждый учащийся для конференции готовит постер с иллюстрацией одного признака улучшения или ухудшения погодных условий. По завершению конференции предложите учащимся пронаблюдать за погодными условиями и попрактиковаться в предсказании в их изменении.

В ходе экскурсии учащиеся могут пронаблюдать за изменениями в животном мире.

Данное исследование можно провести в группах, раздав, к примеру, мерные стаканы с водой с разным объемом. В этом случае можно пронаблюдать разную скорость нагревания воды в зависимости от объема.

Стандартные условные знаки для обозначения погоды:

К конференции можно привлечь местное сообщество: старшеклассников, родителей и учителей. Учащиеся, испытывающие трудности, могут выступать в группах. Форму проведения урока можно выбрать также в виде «Тура по галерее», когда работы учащихся развешиваются по учебному кабинету.

Навыки:

Наблюдение

·         Проводить наблюдения за изменениями в природе;

Планирование исследовательской деятельности (в группе)

• Планируют исследование изменения температуры воды

Мерные стаканы (преимущественно пластмассовые), термометры (преимущество электрические).

Листы бумаги, дневники наблюдений, бинокли.

Постеры, маркеры, скотч.

(Д) Предложите учащимся просмотреть видеофрагменты о наблюдениях орнитологов за птицами и простых экспериментах  по химии.

(К) Обсудите с учащимися отличия эксперимента от наблюдения. Предложите учащимся ответить на вопросы:

Что такое эксперимент?

Приведите примеры экспериментов.

В какой области  человеческой деятельности можно применять эксперименты?

Сравните эксперимент и наблюдение.

Как можно эксперимент и наблюдение использовать на благо человека?

Почему эксперимент может дать больше информацию человеку, чем наблюдение?

(Г) Предложите учащимся придумать свои  эксперименты. Например, по определению растворимости веществ в воде или нагреванию различных жидкостей.

Видеофрагменты можно заменить рисунками, фотографиями или инсценировкой, которую заранее можно приготовить  совместно с учащимися.

При составлении вопросов опирайтесь на таксономию Блума, дабы способствовать развитию критического мышления учащихся с учетом инклюзивности образовательного процесса

При выполнении задания необходимо учитывать зону ближайшего развития учащихся. Для этого продумайте для них подмостки.

Навыки:

Наблюдение

Проводить наблюдения за изменениями в природе;

Планирование исследовательской деятельности (в группе)

Планируют эксперименты

Простые химические опыты для детей: http://www.tavika.ru/2011/04/blog-post_13.html

Как стать орнитологом: https://www.youtube.com/watch?v=jZuDr2v6WkU

(Г,Э) Предложите учащимся в группах провести несложный эксперимент, основанный на различной плотности веществ. Каждой группе раздайте по четыре стакана. Первый стакан с 50 мл подкрашенной водой, второй стакан – с 50 мл подсолнечного масла, третий стакан – с 50 мл сиропа, четвертый стакан (большой) – пустой.

Предложите ребятам предположить, что произойдет, если все жидкости слить в один стакан.  После обсуждения ожидаемых результатов эксперимента, предложите его провести. В итоге экспериментов должна получиться следующая картина: сироп, как самая плотная жидкость, осядет на дно, посередине окажется вода, а масло всплывет наверх.

(Г,Э) Предложите учащимся в парах провести эксперимент по поглощению тепла водой. Для этого раздайте каждой группе учащихся по два воздушных резиновых шарика. В один наберите воды, а другой надуйте. Сначала пусть учащиеся подержат над свечой в подсвечнике воздушный шарик с воздухом, а потом с водой. Учащиеся отметят, что шарик с водой не лопается. Дайте время на идеи и выслушивание их аргументов. Объясните, что вода, находящаяся в шарике, поглощает тепло, выделяемое свечой. Поэтому сам шарик гореть не будет и, следовательно, не лопнет.

В процессе подготовки к экспериментам, обсудите с учащимися правила соблюдения техники безопасности. Обеспечьте наличие у каждого учащегося фартука или халата.

В результате у детей в процессе игры формируется понятие о различной плотности  жидкостей.

В процессе подготовки к экспериментам, обсудите с учащимися правила соблюдения техники безопасности. Обеспечьте наличие у каждого учащегося фартука или халата. В связи с наличием в эксперименте открытого огня можно провести эксперимент в виде демонстрации, затем предложив в группах обсудить его результаты.

Планирование исследовательской деятельности (в группе)

•           обсуждать, как найти ответы на вопросы: «Почему воздушный шарик с водой не лопается над прямым огнем»?

Получение и представление данных

Объяснение результатов

•           определять причины изменения окраски растворов

Три мерных стакана по 100 мл, один мерный стакан на 500 мл, 50 мл подкрашенной воды, 50 мл подсолнечного масла, 50 мл стакана сиропа.

5 простых опытов, которые стоит показывать детям:

http://www.adme.ru/zhizn-nauka/5-prostyh-opytov-kotorye-stoit-pokazat-detyam-897310/

Воздушные резиновые шарики, вода, спички, свечи, подсвечники.