Психологиялық ахуал туғызу

2.Психологиялық дайындық: сабақ алдында бір-бірімізге сәтілік тілейміз.

Оқушылар жақсы тілектер айтады.

ОЖЕСО

Кіріспе бөлімі

СТОү

Жаңа тақырыпқа шығу

Осы тілектерді қандай мерекелерде айтығу болады?

Сонымен сабақтың тақырыбымыз қалай болды?

Тақырыпқа шығады

ОмОЖ

АКТ

Мағынаны тану

Туған күн-день рождения
Туған-родился
Тойлаймын – праздную
әлемде–в мире
Құттықтайды – поздравляют

Тілеймін-желаю

Мәтінмен жұмыс

«Карусель» әдісі

2.      Мәтінді мәнерлеп оқу,түсінгендерін топ ішінде талқылау, «Карусель» әдісі бойынша мәтінді түсінгендерін тексеру.

Жаңа сөздермен танысып, мағынасы мен  аудармасын біледі.

Жұппен,топпен талқылайды.

Смайликпен бағалайды

ТжДБО

ОЖЕСО

ТжДБО

ОБжК

СТОү

ОүБжОБ

Моноблок немесе интербелсенді тақта

ОүБжОБ ТжДБО

ОБжК

ОЖЕСО

Жарты парақ қағаз тарату

ТжДБО

ОүБжОБ

Үй тапсырмасы

Күнделік

Қорытынды бағаны мұғалім қояды. Үйге тапсырма ашық хат жасап келу.

«Шаттық шеңбер» әдісі

2.Психологиялық дайындық: оқушыларды шеңберге шақырады.

Кәне,достар,тұрайық

Шеңберімізді құрайық.

Жақсы-жақсы тілектер

Анамызға арнап  айтайық!

Оқушылар бір-біріне жақсы тіліктер айтып,сәттілік тілейді.

Кіріспе бөлімі

Жаңа тақырыпқа шығу

—          Балалар, сонымен суреттер не туралы?

—          туған күнге кімдерді шақырды?

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

ОмОЖТ АКТ

Мағынаны тану

Мәтінмен жұмыс ( тыңдалым)

«Он сұрақ» әдісі

1.Аудиотаспада мәтінді ұсынып, тыңдатады.

2. «Он сұрақ» әдісі бойынша түсінгендерін сұрақ қою арқылы тексереді.

Мәтінді мұқият тыңдап, мазмұны бойынша сұрақтар дайындайды.

Екі жұлдыз, бір тілек әдісі арқылы бағалау

АКТ

СТОү

ТжДБО

ОБжК

ОүБжОБ

Моноблок немесе интербелсенді тақта

Олар: қағаздан,бисерден, ұннан жасалған сыйлықтар

ТжДБО

ОБжК

ОүБжОБ

КжБ

ТжД

ОүБжОБ

СТОү

Үй тапсырмасы

Күнделік

Берілген үлгі бойынша ананың туған күніне арнап ашық хат жасап келу

ОүБжОБ

2.      Психологиялық дайындық: оқушыларды шеңберге шақырады.

Кіріспе бөлімі

Жаңа тақырыпқа шығу

«Миға шабуыл» әдісі

Сабақтың тақырыбына жетелейді:

—          -Балалар, қалай ойлайсыңдар бүгінгі, сабағымыздың тақырыбы қандай?

Сабақтың мақсатын анықтау:

—          Мәтіннің мазмұнын түсініп, өз  сыйлығы туралы әңгімелейді.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

ОмОЖ

АКТ

Мағынаны тану

Сергіту сәті

2 мин

Сыйлық подарок,

Әрқашанда всегда

Мәтінмен жұмыс.

Флипчарт қағазы, маркер

Моноблок

Мәтінмен жұмыс  ұсынады, топтарды бақылап, кеңес беріп отырады.

Алгоритмі:

1.      Мәтінді оқып, таныс емес сөздерді анықтайды.Жұппен талқылайды.

2.      Анықтап, білгендерін топпен талқылайды. Бір-бірінің білгендерін толықтырады.

3.       Өздерінің білгендерін жаңадан алған ақпаратпен байланыстырып постерге түсіреді.

Видеороликті көрсетіп, оқушыларды бақылайды.

Алгоритм бойынша  жұмыс істейді, ойларын постерге түсіреді.

Шынығып, сергіп қалады.

ТжДБО

КжБ

Кілт арқылы тексеру.

ТжДБО

КжБ

КжБ

ТжД

«Сөз құрастыру» әдісі

2 топқа: Ұсынылған әріптер арасынан бүгінгі тақырыпқа қатысты сөздерді табыңдар.(сыйлық, қуанық, құрмет)

3 топқа: «сыйластықта» деген сөзден бірнеше сөз шығарыңдар (сыйлық, лас, ыстық, тақ, тас, ай, саты,тақта, сал)

СТО

Смайлик арқылы сабаққа қатысты көңіл-күйін білдіреді.

Сабақтан алған әсерін смайлик арқылы білдіреді.

«2» ұпай – жалпы мәтіннің мазмұнын түсінген, өз ойларын қосқан, мазмұнына сәл ғана жаңа ақпарат енгізссе

«1» ұпай – мәтіннің мазмұнын толық түсінбей, ешбір өзгеріссіз берілсе.

«2» ұпай сөйлемдегі сөздердің орын тәртібінде 1-2 қате жіберілсе, сұрақтары мазмұнды болса.

«1» ұпай сөйлемдегі сөздердің орын тәртібінде 3 қатеден артық болса, мазмұны толық ашылмаса.

Задачи:

 Обучающие:

читать, записывать, сравнивать многозначные числа в пределах 1000000;

представлять любое    многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

уметь уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых и составных задач.

Развивающие:

продолжить работу  над развитием математической речи;

учить анализировать, сравнивать, делать выводы.

развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание и интерес к предмету ;

Ожидаемый результат

Повышение самостоятельной активности, умение самостоятельно добывать знания

Деятельность учителя

·         Контроль посещаемости.

·         Проверяет наличие школьных принадлежностей

·         Деление на группы. Ведущий: в нашем классе всего три девочки и они на сегодня объявляются руководителями, имеющими право набрать свои команды. Каждому из лидеров предлагается выбрать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части  (Процедура имеет социометрический характер.)

Делятся на группы.

( 2088, 3964, 3999, 4678, 7000, 10031, 23450,65004,92375 )

(Учащиеся читают получившийся ряд чисел и называют тему урока).

Молодцы! Сегодня у нас не простой урок,  мы демонстрируем наши знания. Нас ждёт  урок – путешествие. Вы любите путешествовать? А хотели бы вы отправиться в путешествие?

Давайте вместе отправимся на планету Многозначных чисел. Эта планета не простая. Попасть туда можно только тем, кто много знает о ее обитателях — многозначных числах. Помогут нам в пути ваши знания, смекалка, юмор.

Вместе с нами отправятся необычные помощники, которых вы, наверное,  уже заметили. Они будут помогать нам в работе.

Начинаем подготовку к путешествию.

. Разминка для ума

·         В грудной клетке человека 12 пар ребер. Сколько всего ребер у человека? (24 ребра).

·         Зубную щетку необходимо менять один раз в четыре месяца. Семья Зубовых состоит из 5 человек. Сколько зубных щеток они покупают в течение года? Сколько при этом они платят денег, если одна щетка стоит 20 рублей? (15 щеток, 300 рублей).

·         В 4 классе 20 учащихся,  любят чипсы 7  учащихся. Сколько в классе разумных учащихся? ( 13 учащихся).

·         Сложи 2 наименьших трехзначных числа и узнаешь, сколько граммов фруктов должно входить в суточный рацион школьника? ( 200 граммов).

Мозговой штурм

Начинаем работать с многозначными числами.

Какое правило нужно знать, чтобы правильно прочитать многозначные числа?

( Разбиваем число на классы и называем количество единиц и названия классов)

На доске числа: 34256,  5 304, 45098, 134809.

Прочитайте числа, определите в них общее количество сотен, десятков, тысяч.

Назовите, сколько единиц 1 класса (2 класса) содержится в этих числах.

Найдите наименьшее среди этих чисел. (5304)

Назовите наименьшее и наибольшее числа, которые имеют столько же разрядов, что и данное число (1000, 9999);

·          

темы и плана в тетрадь.

Анализируя названия пунктов плана, пытаются определить задачи урока.

Ответы учащихся.

На парте  вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры.

А) Назовите фигур

Из них можно сложить рисунок.

• Возьмите квадрат.
• Треугольник расположите справа так, чтобы равные стороны квадрата и треугольника совместились.
• Возьмите такой же треугольник и  расположите симметрично слева.
• Прямоугольник соедините с квадратом равными сторонами.
• Возьмите оставшуюся фигуру, расположите её так, чтобы получилась ракета.

 
Ребята, вспомните дату первого полета человека в космос.

1) Запись числа, классной работы.

Прежде чем начать работать в тетради, давайте проконтролируем себя:

Ноги? -На месте

-Руки? -На месте

-Локти? — У края

-Спина? Прямая!

2) Итак, отправляемся в путь! С чего начинается любое движение? Правильно, со старта. Наш старт – это наше родное село Новопавловка. Ребята, а вам нравится наше село? Сейчас мы немного вспомним историю нашего села.

Я буду зачитывать предложения, а вы записывайте числа в одну строку.

1)      Наше село Новопавловка основано в 1864 году.

2)      Школа в селе действует с 1869 года.

3)      Здание школы, в котором вы учитесь, построено в 1964 году.

4)      Сейчас в нашем селе насчитывается   349  домов и   1001 житель.

5)      В этом учебном году в нашей школе учится  69   ребят.

Запишите числа в порядке убывания. ( 1964, 1869,1864,1001, 349,69)

Наименьшее и наибольшее числа разложите на разрядные слагаемые.

1964=1000+900+60+4

69=60+9

Работа по карточкам (работа в группах).

№1

Мы летим   к планете Многозначных чисел. На пути встречаем планеты Солнечной системы.

На карточках записаны сведения  о некоторых планетах и космических просторах. Прочитайте задание.

Задание: выписать многозначные числа в тетрадь. Уменьшить их в 100 раз. Прочитать получившиеся числа.

Что значит уменьшить в 100 раз? Как разделить число на 100?

1. Расстояние от Луны до Солнца  более 384 тысяч километров.

2.  На борту станции “Мир” находится более 14.000 кг различной исследовательской аппаратуры;

3.Самая высокая гора на Луне имеет высоту 11 500 метров.

4. Горы на Марсе достигают высоты 25.000 м.

5.Каждый день на Землю из космоса падает около 210 тысяч метеоритов. Правда,  все они настолько малы, что сгорают в атмосфере.

(384000, 14000, 11500,25000,210000).

(3840, 140,115,250,2100)

Взаимопроверка.

1. Прочитать числа:   28003,  705026, 1206643.
2. Представьте число  800234 в виде суммы разрядных              слагаемых.
3. Продолжите ряды чисел. Напишите в ряду 5 чисел.

25400,  26400,  274000, …

1. С помощью цифр 6 и 5 напишите различные четырёхзначные  числа. Какое из них  наибольшее?

Выступления  от каждой группы по 1 заданию.

(Карточки сдают учителю, который заносит в лист достижения

Игра «Какой ряд быстрее?»

а) сравни:5 806 * 2 401

7 503 * 9 988

4 502 * 2 205

6 341 * 9 413

б) замени суммой разрядных слагаемых:8 435

6 048   36 081

5 249

в) запиши числами:4 тыс. 17 ед.

352 тыс. 9 ед. 25 тыс. 43 ед.

7 тыс. 102 ед.

Письменная нумерация многозначных чисел.

Запишите числа в порядке возрастания:

125, 71, 512, 152, 521, 251

Назови лишнее число, докажи;

На что обратили внимание, глядя на остальные числа? (Для их написания использовали три цифры 1, 2, 5);

Что обозначает цифра 5 в каждом числе?;

Сделай вывод о значении цифр в записи числа в зависимости от места, которое оно занимает

Готовят презентацию вопроса. Готовые презентации учащихся вывешиваются на доске. Защита проектов.

Внимательно слушают, задают вопросы.

Обсуждают видеоролик.

Учитель:

Наши помощники решили заняться спортом. По краткой записи составьте текст задачи, чтобы задачу можно было решить вычитанием.

Решение задачи у доски.

1 – 1800 м.

2  – 1000 м.

1800- 1000=800(м)

Ответ: на 800 метров больше.

Игра «Интеллектуальный марафон.

Учитель:

Мы пролетаем над планетой Тамагочи.  С планеты подают сигнал, приглашают остановиться. В класс входит инопланетянин.

 Инопланетянин задает вопрос и бросает мяч тому ученику, который должен ответить на вопрос.

1)      Назови наименьшее семизначное число.

2)      Назови наибольшее трехзначное число.

3)      Число 2300. Назови предыдущее число.

4)      Число 1999. Назови следующее число.

5)      Скажи, какой сейчас год. Назови его разрядные слагаемые.

6)      В каком году ты родился?

7)      Сколько нулей в числе 35000?

8)      Самостоятельная работа

Скоро мы приземлимся на планете Многозначных чисел, познакомимся с жителями планеты. Докажем жителям планеты Многозначных чисел, что мы достойны побывать на их планете.

№2

276…726

1034…1037

38188…38168

174582…183001

Самопроверка.

Обсуждение пройденной темы.

Делают выводы.

• 1 группа: составить синквейн
• 2  группа: написать эссе.
• 3  группа: Стратегия «Телеграмма»: составить телеграмму:

«Нумерация»;

Чтение работ, оценивание.

анализ типичных ошибок учащихся;

выводы и заключение по уроку

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

2.

1.

2.

Математика

— Развивать математические способности, логическое мышление, память.

— воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

. Формируют навыки социального взаимодействия, навыки индивидуального и совместного принятия решений.

Умение вести диалог, анализировать события, делать выводы, оценивать свои результаты, выявление лидерских способностей.

У меня в руках шкатулка с ключами. Ребята, я попрошу вас подойти ко мне и выбрать себе ключик, который поможет вам открыть сегодня на уроке что-то новое для себя. На обратной стороне ключа есть шифр, разгадав, который вы узнаете, с кем вы будете сотрудничать сегодня на уроке математики.

Подготовить способ деления на группы по 5-6 человек.

Приготовить «ключи» с примерами

— В банковской структуре есть разные должности. Кто является главным банкиром, т.е председателем правления, в каждой команде, мы узнаем в конце урока, когда будем подводить итоги.  Им может быть любой из вас. Главное, что это должен быть самый ответственный, решительный, грамотный человек. Работа предстоит серьёзная. Поэтому, очень важно, чтобы в вашей команде присутствовал корпоративный дух, вы были единой командой. Как деловые люди, пожмём друг другу руки и приступим к работе.

1 задание

Индивидуальное задание

( карточка на листе жёлтого цвета):

1. Разгадайте анаграмму, выполнив математическое действие и прочитайте слово.

2. Подумайте, и сформулируйте тему урока.

— Является ли для вас эта тема новой?

Какие цели вы ставите перед собой на этот урок?

Кроссворд на повторение компонентов.

По горизонтали:

1.      Число, к которому прибавляют.

2.      Число, из которого вычитают.

3.      Название каждого числа  в умножении.

4.      Название числа, которое получается при делении.

По вертикали:

1.Результат действия сложения.

5.Результат действия вычитания.

6.Название числа, которое вычитают.

7.Название первого числа в действии деления.

8. Число, на которое делят.

9. Название действия умножения.

1.Игра в группах «Крестики – нолики».

Х— да

О— нет

1.Если число увеличить на 1, то получится последующее число.

2.Если число умножить на  нуль, то получится тоже число.

3.Сложение- это обратное действие вычитанию.

4.Если число разделить на  нуль, то получится нуль.

5.Если число уменьшить на один, то получится предыдущее число.

6.Уменьшаемое должно быть меньше вычитаемого.

7.От перестановки мест множителей произведение меняется.

8.Если число разделить на самого себя, то

получится 1.

9.Если делимое равно нулю, то значение частного равно нулю

2 задание

Оценивание

Прежде чем ваши банки приступят к серьёзной работе, вам необходимо проверить готовность всей техники.

Что мы должны сделать, прежде чем начать работу с любой техникой?

Итак, готовим наши микрокалькуляторы к работе, нажимаем кнопку питания, на табло загорается цифра 0.

Введите следующие многозначные числа:

(самооценивание: одновременно дети на карточке на карточке отмечают правильность выполнения задания: верно:+, неверно:-;  проверяя по слайду)

1)      3 124

2)      40 325 109

3)      189 404 500

В листах оценивания внимательно прочитайте дескрипторы к заданию и оцените себя по 3-х балльной шкале

Подготовить карточки и дескрипторы

3 задание

Возьмите карточки красного цвета. На них вы сейчас напишите финансовый отчёт в виде математического диктанта.

Сумму чисел 12 и 28 увеличиваем в 6 раз (240)

Затем это число увеличиваем на 60 (300)

Полученное число увеличиваем в 2 раза (600)

Затем его увеличиваем на 400 и получаем (1000)

(Пока дети работают в группе, у доски работает 2 слабых ученика. Решают выражения)

Подготовить карточки для выполнения задания

Проверьте правильность выполнения задания вашим соседом по слайдам

1) 240

2) 300

3) 600

4) 1000

В листе оценивания вашего соседа найдите дескрипторы к этому заданию. Внимательно прочитайте их и оцените его по 3балльной шкале.

Метод КМ- Джигсо

4 задание

Рассчитайте, пожалуйста, какова будет сумма ежемесячного погашения кредита в вашем банке в зависимости от срока.

(выполнение задания с помощью калькулятора на голубых листах)

( В каждой группе определяется клиент и обозначается сумма кредита, которая ему необходима. Клиент переходит из банка в банк, где банкиры просчитывают ему сумму ежемесячного взноса.)

1 клиент- 288 000 тенге

2 клиент-540 000 тенге

3 клиент- 1 152 000 тенге

-Сравните, как меняется сумма ежемесячного взноса в зависимости от срока?

Вывод: чем больше срок, тем меньше сумма ежемесячного взноса.

Клиенты вправе сами решать, в каком банке им лучше брать кредит. Это зависит от того, как его обслуживают в этом банке.

Взаимооценивание: клиенты определяют банк, в котором их обслужили лучше и быстрее.

-Уважаемые клиенты. Какому из этих трёх банков вы отдадите предпочтение и будете обслуживаться именно там?

5 задание

Оценивание

В ваш банк обратилась строительная компания с предложением сотрудничества и с просьбой профинансировать их проект. Строительная компания желает приобрести участки земли под строительство жилых комплексов и предоставляет вам свои чертежи.

Каждая группа получает разные чертежи, на которых обозначены  площадь и одна из сторон  данного жилищного комплекса. Учащиеся должны определить, чему равна другая сторона этого комплекса.

— Ваша задача, найти одну сторону участков, зная их вторую сторону и общую площадь.

— Завершив, каждый банк назначает спикера и защищает свою работу.

— По завершению вашей работы, думаю, что строительные компании обязательно будут с вами сотрудничать.

— Не забудьте оценить себя по дескрипторам.

Решите задачу: На момент открытия утром в банке в наличие были денежные средства в размере 3000000 тенге. В течении дня из этой суммы ушло на выдачу пенсии 1450000 тенге. За счёт оплаты коммунальных услуг от населения в банк поступило 834000 тенге. Сколько стало денег в банке на момент его закрытия?.

(2 384 000 тенге)

Подготовить карточки с текстом составной задачи

Лестница успеха

— По результатам вашего голосования мы можем определить имя главного банкира. Им становится …

Вы понимаете, что банкиры-это успешные во многих делах люди. Но достичь такого успеха можно только благодаря кропотливому труду, усердию, стремлению. Какого же успеха достигли вы сегодня на уроке. Определите своё место на этой лестнице успеха и приклейте на неё смайлик.

Я благодарю вас за ваш труд, за ваше сотрудничество и пусть наш урок-это только игра, я желаю, чтоб она стала реальностью и все вы стали успешными людьми.

Подготовить лист А3 с изображением лестницы успеха