Публикации с меткой: 6 класс

6,8 КЛАСС ОБНОВЛЕНКА, ЖАҢАРТЫЛҒАН БАҒДАРЛАМА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пятница, 10 Август, 2018

3,6,8 КЛАСС ОБНОВЛЕНКА ДЛЯ РУССКИХ КЛАССОВ, ҚАЗАҚ СЫНЫПТАРЫ ҮШІН ЖАҢАРТЫЛҒАН БАҒДАРЛАМА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Читать полностью »

СОР И СОЧ — Суммативное оценивание, Формативное оценивание | Жиынтық бағалау, Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы

Четверг, 19 Октябрь, 2017

Читать полностью »

БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН всего 68 ч, в неделю 2 ч

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН всего 68 ч, в неделю 2 ч

www.sabaktar.kz

Учащиеся 5 класса должны:

 

№ П. п. Тема уроков Часы Основные цели обучения Результаты обучения Формы работы, используемые при активном обучении Оценивание включая оценку в целях обучения Включая всех Основные ресурсы
1 Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане

 

1 на основе уже имеющихся знаний систематизировать и расширить понятие о живых организмах, их многообразии, распространении, единых для всех признаках; раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развитие творческих способностей индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Обучение талантливых и одаренных детей

Тестовые вопросы

 

Дерево Блоба

 

Стикеры

 

Мяч

2 Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. 1 раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения об охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии; ознакомить с казахстанскими ученными, их вкладом в развитие биологии; актуализировать знания о заповедниках Казахстана Знает  культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения, лекарственные и декоративные.  Жизненные фор

 

Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

Групповая работа

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» Суммативное и формативное оценивание доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник
3 Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения 1 раскрыть значение растений в природе и в жизни человека; научить выявлять признаки растений и отличия семенных и споровых растений; познакомить с органами цветковых растений умение выделять главное, логически размышлять, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, применять свои знания на практике.

 

«Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
4 Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растений. Многообразие растений.  Изменения у растений в природных условиях.  Их значение в жизни растений. Роль растений в природе и жизни человека. 1 Продолжить формировать знания о многообразии растений и их роли в природе и жизни человека Знают роль растений, основные экологические факторы, умеют приводить примеры из жизни «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы Формативное оценивание, самооценивание по критериям Формативное и суммативное оценивание

 

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры
5 Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности. 1 сформировать знания об увеличительных приборах, приёмах пользования увеличительными приборами, приготовлении препарата, материалах и оборудовании, технике безопасности.

 

знать строение увеличительных приборов, уметь пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты

будут знать  разновидность увеличительных приборов

 

«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» Формативное и суммативное оценивание Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры

БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН всего 68 ч, в неделю 2 ч

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН всего 68 ч, в неделю 2 ч

www.sabaktar.kz

 

Тема

Урок 1

Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане
          Цель                

 

 

на основе уже имеющихся знаний систематизировать и расширить понятие о живых организмах, их многообразии, распространении, единых для всех признаках; раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения о биологических науках, предмете «биология» и охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии.

 

Ожидаемый результат умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развитие творческих способностей.

умение слушать и выступать перед аудиторией, экологическое воспитание.

 

Этапы урока Содержание деятельности Методы, формы, приемы работы
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
I  Оргмомент, вводный Приветствие, определение целей урока.

ТБ в кабинете.

Перечень необходимых принадлежностей к уроку.

Беседа

 

 

 

II Актуализация знаний и усвоение нового материала
  1. Какая природа бывает?  (живая и неживая)
  2. Биология – наука о живой природе.

ачем нам изучать растения.

Особенно мальчики считают, что заниматься цветочками должны женщины. А между тем, раньше изучением растений занимались только мужчины, причем настоящие мужчины. Эти растения помогали им в жизни, а некоторые сыграли важную роль в истории.

Факты из истории.

  1. Итак, времена прекрасных дам и мушкетеров. Право носить шпагу, как знак отличия, имели только дворяне и садоводы.
  2. Троянская война. По легенде причиной её стало яблоко. На свадьбу царя Пелея были приглашены все кроме богини раздора Эриды. Обиженная Эрида в разгар подбросила яблоко с надписью «Прекраснейшей». Три богини Гера, Афродита и Афина стали спорить. Тогда пастух Парис отдал яблоко Афродите, в результате возникла вражда и война.
  3. Война алой и белой розы в Англии. В 1455 году в дворцовом парке Тампль избирали короля. Произошла ссора между претендентами на английский престол. Ричард (представитель дома Йорков) сорвал с куста белую розу и предложил сделать тоже, кто хочет видеть его королем. Сторонники семейства Ланкастеров сорвали красные розы. Много лет спустя был выведен сорт с белыми и алыми лепестками, который назвали Ланкастер-Йоркский.

Множество мужчин погибло из-за растений, которые они шли добывать для своих дам: эдельвейс растет высоко в горах, он является символом красоты и молодости, орхидея – в джунглях.

Растения изображались на рыцарских доспехах и гербах, на флагах государств.

Флаг Канады – кленовый лист, герб Японии – хризантема. Символ  Казахстана – тюльпан (гербарий)

Но растения являются не только символами красоты, вдохновляют поэтов на создание произведений. Вспомните стихи о растениях.

С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок…
Р. Гамзатов.

Приведите примеры из литературы или истории.

 Многообразие растений на Земле, самое-самое.

Растений на Земле более 350 тыс. видов, от одноклеточных (под микроскопом), имеющие самое простое строение, до гигантских деревьев, занимающие огромные площади , имеющие сложное строение. Растения встречаются везде, в океанах и морях, озерах и прудах, пустынях и болотах, в горах и даже во льдах Арктики и Антарктиды.

  • Самое большое растение – секвойя вечнозеленая (в Калифорнии 110,33 м)
  • Самое маленькое дерево – бонсай, его высота может быть всего12 мм.
  • Самый большой цветок раффлезия на о.Суматра (1 м – 13 кг). Если кто-либо захотел
  • подарить его своей маме, то она мало бы обрадовалась, так как он имеет запах гниющего мяса.
  • Самый маленький цветок – ряска, имеют в диаметре всего 1 мм.
  • Самое старое растение – сосна остистая (Невада) 4900 лет.
  • Самое толстое дерево – баобаб, 15.9 м в диаметре.

 

Свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)

Царства живой природы:

Составление схемы

Царства живой природы

Грибы
Животные
Бактерии, дробянки
Вирусы
Растения

 

 

 

  1. Привести примеры организмов, относящихся к различным царствам.
  2. БОТАНИКА – наука о растениях.
  3. Распространение живых организмов: повсеместно (воздух, вода, суша, почва, организм)
  4. Многообразие растений:  водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые..
  5. Роль растений:
В природе В жизни человека
1. Поглощают углекислый газ, выделяют кислород

2. Растения — источник пищи для животных

3. Растения очищают воздух от пыли

4  Насекомые опыляют растения

5. Птицы, жуки уничтожают вредителей

1. Растения – источник пищи

2. Одежда (лен, хлопок, шерсть)

3. Лекарства (ромашка, одуванчик, пеницилл и др.)

4. Топливо (уголь, дрова, торф)

5. Растения – строительный материал.

6. Красота

10. Распространенные растения Казахстана.

 Мозговой штурм «Какое значение растения имеют для человека и в природе».

(информация из учебника )

Для человека – значение.

  1. Кислород
  2. Пища
  3. Лекарства
  4. Одежда
  5. Строительный материал
  6. Бумага
  7. Эстетическое
  8. Экологическое

Какое главное значение растений?

 Работа в группах: Оформить письмо-плакат для инопланетян. Время 7 мин.

Почему жители Грюнландии стали задыхаться?

Что им нужно взять на Земле?

Какое растение вы бы им посоветовали взять?

Решение проблемного вопроса: можно ли жить без растений.

Защита писем-плакатов.

Фронтальный опрос, беседа, запись определений в тетрадь

 

составление схемы

 

 

 

Эвристическая беседа

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III Закрепление знаний Экскурсия №1. Задание: Рассмотрите растения, которые растут на вашем пути в школу. Как они называются, опишите их. Сделайте гербарии.

Работа с терминами, изученными на уроке.

 

Закрепление изученной темы:

1.  На какие науки делится наука биология?

2.  Что изучает наука ботаника?

3.  Что изучает наука зоология?

4.  Что изучает наука микробиология?

5.  Что изучает наука микология?

6.  Какие организмы относят к доядерным?

7.  Назовите признаки живых организмов.

8.  Каковы основные различия животных и растений?

9.  Назовите признаки грибов, сближающие их с царством животных.

10.  Назовите признаки грибов, сближающие их с царством растений.

11.  Какова роль растений и в жизни человека?

12.  Какова роль растений в природе?

13.  Каково общее число ныне живущих видов растений?

 

 

 

Взаимоопрос

IV Заключительный 1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:  с.

 

 

 

 

 

 

Значение растений (обсуждение в группах).

 

Заполните таблицу «Значение растений» (письменно: 1 вариант – первый столбик, 2 вариант – второй столбик, обсуждение результатов в парах):

 

 

В природе В жизни человека
Выделяют кислород. Служат пищей
Служат пищей и убежищем для животных Используют в строительстве  и изготовление мебели
Укрепляют почву, задерживают рост оврагов. Получают бумагу, ткани, красители.
Смягчают климат Топливо
  Эстетическое значение

 

Распространённые растения в Казахстане.

Флора Казахстана насчитывает 68 видов древесных пород, 266 видов кустарников, 433 вида полукустарников и полутрав, 2598 видов многолетних трав, 849 видов однолетних трав. Всего в Казахстане свыше 6000 видов растений, из них 515 — эндемики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема

Урок 2

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Цель

 

раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения об охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии; ознакомить с казахстанскими ученными, их вкладом в развитие биологии; актуализировать знания о заповедниках Казахстана.

 

Ожидаемый результат Знает  культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения, лекарственные и декоративные.  Жизненные фор

Начаться  формировать понятия жизненные формы растений.
Формирование умений и навыков по работе с учебным материалом

мы растений

 

Этапы урока  

                              Содержание деятельности

 

Методы, формы, приемы работы

Деятельность учителя Деятельность обучающихся
I  Оргмомент,

 

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

 

Беседа

 

II Проверка изученного материала.
  1. Какая природа бывает?  (живая и неживая)
  2. Что изучает наука биология?
  3. Назовите свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)
  4. Какие царства живой природы вам известны? (вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.)
  5. Рассказать о распространении и многообразии  живых организмов.
  6. Роль живых организмов:
  7. Что изучают биологические науки: микробиология, вирусология, ботаника, зоология, биосфера.
  8. Биологический диктант:
    1. Наука о живой природе … (биология)
    2. Наука о растениях… (ботаника)
    3. Наука о животных … (зоология)
    4. Основные свойства живой природы…
    5. Оболочка Земли населенная живыми организмами…(биосфера)
    6. Наука о вирусах …(вирусология)

Наука о бактериях …(микробиология)

Фронтальный опрос, беседа,

 

 

Индивидуальный опрос у доски.

 

 

 

 

Самостоятельная работа, взаимопроверка диктанта.

III Изучение нового материала. 1.        Термин жизненная форма в отношении растений был предложен в 80-х гг. прошлого века известным ботаником Вармингом. Он понимал под этим понятием “форму, в которой вегетативное тело растения (индивида) находится в гармонии с внешней средой в течение всей его жизни, от колыбели до гроба, от семени до отмирания”.

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные.

Растительный мир планеты разнообразен.

Скажите, что вы себе представляете, когда вы говорите слово «растения»?

(Трава, цветы, кустарники, деревья и др.).

Таким образом, можно сделать вывод, что очень трудно перечислить все, что входит в понятие «растения».

Растения отличаются друг от друга окраской и формой листьев, стеблей, цветков и плодов, продолжительностью жизни и другими особенностями.

 

Работа в группах в ходе экскурсии по заданиям:

1 группа:

Чем культурные растения отличаются от дикорастущих?  Приведите примеры.

(Для роста и развития необходимы определенные условия:

— культурным растениям такие условия создает человек (садит, производит подкормку, вырывает сорняки, борется с вредителями и болезнями растений, собирает урожай),

— дикорастущие растения сами приспосабливаются к жизни в дикой природе.

Ребята, дикорастущие цветы прислали вам письмо:

«Дорогие ребята!

Пожалуйста, будьте добры, не обрывайте зря цветы на лугу, на лужайке, на поляне  и в лесу. Сорванные и собранные цветы в букеты, мы быстро вянем и погибаем, не принеся потомства. Пожалейте, не губите нас».

— Как вы думаете, почему цветы просят не обрывать их?

Давайте с вами будем учиться любоваться красотой цветов в природе, а не в вазе потому что

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все – и я, и ты,
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

2 группа:

Чем отличаются однолетние, двулетние и многолетние растения между собой?

(По срокам жизни растения делятся на три группы: однолетние, двулетние и многолетние.

—  Многолетние живут в течение нескольких лет. К ним относятся все деревья и кустарники, некоторые травы (ландыш, одуванчик, крапива, мать-и-мачеха). Надземные части большинства травянистых  многолетних травянистых растений отмирают осенью, а весной из почек, находящихся под землей, вырастают новые побеги.

— Двулетние растения живут почти два года. У них (свеклы, моркови, редьки, репы, капусты  и др.) в первый год развиваются обычно только корни, стебли и листья, а на второй год развивают новые побеги, цветут и образуют плоды с семенами и осенью отмирают.

— Однолетние растения (лук, томат, фасоль, пшеница, астра)  весной развиваются из семян, зацветают, образуют плоды с семенами и затем отмирают.

3 группа:

Что вам известно о  лекарственных и декоративных растениях? Приведите примеры.

Лекарственные растения — обширная группа растений, применяемых в медицинской и ветеринарной практике при различного рода заболеваниях с лечебными или профилактическими целями. Лечебные свойства лекарственных растений обусловлены наличием в них определенных химических соединений — так называемых действующих веществ.
Лекарственные растения используют в виде сборов, или чаев, порошков и прочих или же после обработки.

Большинство декоративных растений выращивают ради их цветения (петуния, роза, астра, цинния и др.).

 

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (вращаем головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений)

Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)

2.      Жизненные формы растений.

В ходе экскурсии конкретизирую следующие понятия: «дерево», «кустарник», «трава», обращаю внимание учащихся на их многообразие на территории школы, ввожу видовое название растений.

Ребята, когда мы приходим в лес, что мы там видим?

(Деревья, кустарники, травы).

Деревья – обычно крупные растения многолетними деревенистыми стеблями. (ель, лиственница, яблоня. (Самое высокое дерево на Земле 155 м высота и 6 м  в диаметре эвкалипт царственный обитает в Австралии и Тасмании)) Каждое дерево имеет ствол, ветви деревьев образуют их кроны.

·   Кустарники имеют не один ствол, а несколько стволиков, отходящих от общего основания (малина, шиповник, сирень, смородина)

·   Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота которых не превышает 10 – 60 см. (черника, брусника)

·   Травы имеют травянистые сочные зеленые стебли, ежегодно отмирающие ( пырей. Клевер, подсолнечник, банан до 7 м., ряска несколько мм.)

В ходе экскурсии объясняю школьникам:

•причины изменения окраски листьев, листопада;

• чем вызвано многообразие плодов;

• чем объяснить сравнительную тишину осеннего дендрария.

При объяснении можно использовать стихотворения об осени, например, отрывок  стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

«Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…»

 

 

 

2. Классификация растений по продолжительности жизни:

 

 

Чтение статьи, самостоятельное заполнение таблицы.

 

Эвристическая беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление схемы в тетрадях

 

 

IV Закрепление знаний. Заполнение таблицы:

Определить растения по продолжительности жизни и жизненной форме:

Растение Однолетники Двулетники Многолетники
Пшеница      
Тополь      
Ромашка      
Свекла      
Вишня      
Одуванчик      
Баклажан      
Морковь      

Задания предусматривают выполнение двух видов работ:

Первый вид работы (з.1-3) направлен  на ознакомление учащихся с многообразием видов древесных растений, выявление признаков приспособленности растений к осенним условиям.

Второй вид работы направлен на формирование эстетических ценностей природы.

1. * Какие деревья, кустарники и травы  растут на пришкольном участке школы.

* Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев.

* Почему у кустарников преобладают сочные плоды.

* Как распространяются плоды и семена кустарников.

2. Пронаблюдайте за изменением окраски листьев.

3. Растения, растущие на территории школы занесите в  таблицу

Название растения Жизненная форма По продолжительности жизни
     
     
     
     
     
     
     
     
     

 

 

При подведении итогов в обобщающей беседе выясняю, как учащиеся усвоили материал по данной теме. Для этого использую следующие вопросы:

1. Чем кустарник отличается от дерева?

2. Какие осенние явления можно наблюдать в жизни цветковых растений?

3. Как объяснить смену осенью окраски листьев?

4. Какое значение имеет листопад в подготовке растений к зиме?

5. Какие плоды преобладают у кустарников?

6. Как они распространяются?

7. Какое значение имеет период покоя в жизни растений?

8. Какие деревья и кустарники раньше других переходят в состояние покоя?

9. У каких растений быстрее желтеют листья – у деревьев или кустарников?

10.Как зимуют многолетние травы?

 

В беседу включаю занимательные вопросы, пословицы, загадки, например:

Почему говорят: «Если лист ничком ложиться, когда опадает, – к урожаю на будущий год»;

«Если осенью листопад пройдет скоро, надо ждать крутой зимы».

Отгадайте: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» (лес).

«Многорук, а нога одна» (дерево).

«Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос» (береза)

«Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет» (лист).

«Летом одевается, зимой раздевается» (растения)

В конце беседы отмечаю смышленых, наблюдательных, организованных ребят.

Делаю вывод, придав материалу целостность.

Напоминаю о сроках письменного ответа.

 

Каждый из школьников представляет самостоятельно выполненный отчет об экскурсии, в которой кроме результатов наблюдений записывает личные впечатления, основанные на чувственном восприятии окружающей природы.

 

Заполнение таблицы, формулировка выводов
V Заключительный 1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:  конспект, схемы в тетради, отчетное задание: опишите осенние явления, происходящие в мире растений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 3

Тема

 

Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения

Цель раскрыть значение растений в природе и в жизни человека; научить выявлять признаки растений и отличия семенных и споровых растений; познакомить с органами цветковых растений, развить представление об их разнообразии, научить распознавать органы растений; пробудить интерес к изучению биологии;
Ожидаемый результат Познакомиться с семенными и споровыми растениями

умение выделять главное, логически размышлять, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, применять свои знания на практике.

 

Этапы урока Содержание деятельности Методы, формы, приемы работы
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
I  Оргмомент,

 

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

 

Беседа

 

II Проверка изученного материала. 1. Биологический диктант:

    1. Наука о живой природе … (биология)
    2. Наука о растениях… (ботаника)
    3. Наука о животных … (зоология)
    4. Основные свойства живой природы…
    5. Оболочка Земли населенная живыми организмами…(биосфера)
    6. Наука о вирусах …(вирусология)
    7. Наука о бактериях …(микробиология)

2. Работа над отчетным заданием по итогам экскурсии «Осенние явления в жизни растений»

Какие изменения происходят с растениями осенью?

  1. Рассказ о растениях дикорастущих и культурных.
  2. Классификация растений по продолжительности жизни: однолетники, двулетники, многолетники
  3. Жизненные формы растений.

 

Самостоятельная работа

 

 

Самостоятельная работа, взаимопроверка диктанта.

 

Самостоятельная работа

 

Индивидуальный опрос

III Изучение нового материала.
  1. Растения высшие и низшие
Растения
Низшие

(Не имеют корней, стеблей, листьев) — водоросли

Высшие – имеют корень, стебель и листья – мхи, папоротники, цветковые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Высшие растения:  споровые (мхи и папоротники), семенные (голосеменные и покрытосеменные)
  2. Органы  цветковых растений:

— вегетативные (для роста) – корень, стебель, лист

— генеративные (для размножения) – цветок, плод, семя

Признаки:

1.      Клеточное строение

2.      Способность к фотосинтезу

3.      Наличие тканей (образовательная, покровная, основная, механическая, проводящая, выделительная)

4.      Характерны все виды размножения (вегетативное, бесполое, половое, кроме почкования)

Царство растений делится на 2 подцарства: Низшие (водоросли) и Высшие (моховидные, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные)

Самая распространенная группа на земле это отдел Покрытосеменные или Цветковые растения, которые подразделяются на два класса: Однодольные и Двудольные (составление схемы).

Цветковые растения имеют органы (побег: стебель, лист, почки; корень, цветок, плод, семя).

Растения – организм морфологически и физиологически представляет собой целостную систему. Благодаря взаимодействию всех органов осуществляется приспособление растений к изменяющимся абиотическим и биотическим условиям.

Растениям как живым организмам характерны:

 

Способы размножения Бессемянные расселяющиеся при помощи спор Папоротники, водоросли
Семенные размножаются с помощью семян Цветковые растения

 

Моховидные, или Мхи — отдел высших растений, насчитывающий около 10 000 видов, Как правило, это мелкие растения. Длина лишь изредка превышает 50 мм; исключение составляют водные мхи, некоторые из которых имеют длину более полуметра, и эпифиты, которые могут быть ещё более длинными.

Папоротники, или папоротниковидные растения

Современные папоротники — одни из немногих древнейших растений, сохранивших значительное разнообразие, сопоставимое с тем, что было в прошлом. Папоротники сильно различаются по размерам, жизненным формамжизненным циклам, особенностям строения и другим особенностям. Внешний облик их настолько характерен, что люди обычно называют все их одинаково — «папоротники», не подозревая, что это самая большая группа споровых растений. У папоротников ещё нет настоящих листьев. Но они сделали в их направлении первые шаги. То, что у папоротника напоминает лист — вовсе не лист, а по своей природе — целая система ветвей, да ещё расположенных в одной плоскости

Хвощевидные — Ныне живущие виды — исключительно травянистые растения высотой от нескольких сантиметров до нескольких метров

Голосеменные растения  — древняя группа семенных растений, появившаяся в конце девона, около 350 млн лет назад.

Голосеменные включают более 1000 видов, произрастающих в настоящее время на Земле. Выражение «голосеменные», впервые использованное ботаником Бекетовым. Это указывает на главную отличительную черту этих растений, a именно на то, что семяпочки, а затем и происшедшие из них семена не имеют замкнутого вместилища, как это замечается у всех покрытосеменныхЗавязь здесь имеет вид простой чешуи, на которой сидит одна или несколько семяпочек; иногда же и эта чешуя не развивается. Представителем является сосна обыкновенная. (охарактеризовать с помощью учащихся)

Цветковые растения, или Покрытосеменные  — отдел высших растений, отличительной особенностью которых является наличие цветка в качестве органа полового размножения и замкнутого вместилища у семяпочки (а затем и у происшедшего из неё семени, откуда и появилось название покрытосеменные). Ещё одна существенная особенность цветковых растений — двойное оплодотворение.

Покрытосеменные, наряду с голосеменными (Gymnospermae) составляют одну из двух групп семенных растений.

Покрытосеменные разделяются на два класса:

— однодольные – одна семядоля (зерно, кукуруза, лен)

— двудольные – две семядоли (горох, фасоль, картофель)

 

цветковое растение
строение
размножение
вегетативное
семенное
корень
лист
стебель
цветок
плод
семена

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Все растения кроме покрытосеменных (цветковых) размножаются с помощью спор, а цветковые с помощь семян.

 

I.            закрепление

1)      Охарактеризовать общие признаки растений.

2)      Какие разновидности растений встречаются в природе? их особенности.

II.         лабораторная работа №1 тема «разнообразие растений»

III.

Составляют схему  
IV Закрепление знаний. Выполнение лабораторной работы №1

Рассмотрение споровых и семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна, папоротника,

сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов.

 

1.      Вопросы для закрепление урока:

Биологический диктант:

1.      Основная структурная единица тела растений? (клетка)

2.      Пигмент, придающий растению зеленый цвет? (хлорофилл)

3.      Процесс, характерный для растений, происходящий на свету? (фотосинтез)

4.      2 название Покрытосеменных растений? (Цветковые)

5.      Назовите классы Покрытосеменных? (однодольные и двудольные)

6.      Назовите признаки характерные растениям, как живым организмам?

7.      Приведите примеры споровых и семенных растений?

Заполнение таблицы, формулировка выводов  
V Заключительный 1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:  конспект, схемы в тетради

   

Лабораторная работа №1

Рассмотрение споровых и семенных растений. Органы растений.

 

  1. Рассмотрите  споровое растение мох кукушкин лен. Назовите органы этого растения.
  2. Зарисуйте мох и подпишите все его органы.
  3. Рассмотрите сосну. Опишите, какие органы она имеет.
  4. Рассмотрите покрытосеменное растение на примере ромашки аптечной.. Какие органы она имеет?
  5. Зарисуйте растение. Подпишите его органы.
  6. Чем отличаются споровые и семенные растения?