Публикации с меткой: орта

ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХЫ 5 СЫНЫП ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР ҚМЖ ЖАҢА ОҚУ ЖЫЛЫ жаңартылғын обновленка

Четверг, 27 Июль, 2017

ДҮНИЕ ЖҮЗІ ТАРИХЫ 5 СЫНЫП ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР ҚМЖ ЖАҢА ОҚУ ЖЫЛЫ жаңартылғын обновленка

www.sabaktar.kz

Жаңартылған оқу бағдарлама негізіндегі

«Дүние жүзі тарихы» пәні бойынша

5 сыныпқа арналған қысқа мерзімді жоспары

 

Сабақтың тақырыбы:

Алғашқы адам қалай пайда болды

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:   

СЫНЫП:  5

 

Қатысқан оқушылар  саны:

 

Қатыспағаноқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары 5.1.1.1 – түрлі теориялар негізінде адамның пайда болуын түсіндіру;

5.1.1.2 – адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру

Сабақ  нәтижесі:

 

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау  критерийі Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік  

 

Алғашқы адам

Ресурстар Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Пәнаралық байланыс Музыка, қазақ тілі.
Алдыңғы оқу Өткенді пысықтау
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт Сабақ барысы : Бағалау түрлері
Басталуы

5  минут

Ұйымдастыру кезеңі  2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын  топ құрамындағы оқушылар саны бойынша  беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

 

Психологиялық ахуал қалыптастыру:  3 минут

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек.  Олар парақтың ортасындағы шеңберге  өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге  өздерінің өмірінде маңызы бар  бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

 

1-топ:

Жазушылар

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер

 

«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.

Жаңа білім

10 минут

 

 

 

 

 

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Адамның шығуы, оның дамуы мен еңбек қызметіннің тарихы жердің түпкір-түпкірінің бәрінде бір-біріне өте ұқсас және өзара тығыз байланысты. Қазақстанның территориясы –планетаның шағын бөлігі, сондықтан оның тарихы бүкіл дүние жүзілік тарихтың бір тарау ғана болып табылады.

Адамзаттың ежелгі өткен заманының көп беттері әлі анықталған жоқ, түсініксіз мәселелер мен даулы қағидалар әлі көп.

Ғылыми зерттеулер нәтижесінде жер бетіндегі адам баласы осыдан 2-2,5 миллион жыл бұрын пайда болған. Жер жүзінде еңбек етуге қабілетті болған ең ежелгі өмір сүрген адам хомохабилис – «шебер адам» (презинджантроп) болып есептелінеді. Оның сүйек қалдықтары далбарлап жасалған шапқы құралдармен (чопперлермен) бірге 1959-1963 жылдары Олдувэй шатқалынан (Шығыс Африка — Кения) табылды. Ол 1 млн. 750 мың жыл бұрын өмір сүрген. Хомо хабилистің мыйының көлемі (652 см3) австралопитек маймылдарының мыйынан біраз асады. Бірқатар басқа ерешеліктері болған, мәселен, түргеліп жүргендікті аңғартатын, айқын білінетін табан имектігі.

Алғашқы адамдардың (олдувэйлік) еңбек құралдары: қырын өткірлеу үшін ұрып жұқартылған малта тастар мен дөрекі ауыр тас сынықтары (чопперлер) болды.

Адамның эволюциясындағы одан кейінгі қадам хомо эректус – «тік жүретін адам» сатысына байланысты. Бұл тұрпаттың өкілдері тас дәуірінің Шелль-ашель мәдениетінің иелері питекантроп пен синантроп болды.

Питекантроп 1891 жылы Ява аралында табылды. Ол бұдан бір миллиондай жыл бұрын өмір сүрді. Питекантроп Хомо хабилиспен салыстырғанда елеулі эволюциялық өзгерістерге ұшырады. Мый көлемі үлкейді (950 см3), бас сүйегі мен жақ сүйектері кішірейді, аяқ пен қолдың пропорциясы өзгерді.

Тік жүретін адамның екінші бір түрі синантроп болды; ол бірінші рет 1927 жылы Чжоу–коу –дянь үнгірінен табылды. Синантроптың сыртқы бейнесінен дамудың неғұрлым процестік белгілері байқалады. Бұл белгілір: мый қабығының көлемі үлкен (1075 см3) , мандайының тайқылығы азырақ, қабағы жатық, иегі ықшам.

Чжоу-коу-дяньда табылған қазбалардың айтарлықтай ерекшелегі сол, синантроптың сүйектерімен бірге онда әр түрлі формадағы дөрекі тас құралдар, отта көп жатқан тастар және төмеңгі палеолит жануарлараның көп сүйектері табылды. Демек, синантроптар сол кездің өзіңде отты пайданала білген.

Адамның эволюциясындағы келесі қадам Хомо Сапиенс саналы адамның пайда болуымен байланысты. Тарихта бұл кезеңдегі адамды (орта палеолит) неандерталь деп атайды. Тік жүретін адамға қарағанда, неандерталь адамның өмірінде мәнді-мәнді өзгерістер болды. Осы кезде ежелгі адамдардың дене бітімінің өзгершіліктері біржолата қалыптасты. Олардың бойы аласа келді (150-160 млн), мый қауағының көлемі енді 1300-1400 см3 болды.

Неандертальдың өзгеше белгілірі: қас сүйегі шығыңқы, тайқы маңдай, бас сүйегі жайпақ, тістері ірі, иегінің шығыңқылығы аз. Омыртқа жотасының тіктігі, тізе буынының жазылмайтын қисықтығы неандертальдардың жүрісінің ебедейсіз болғанын көрсетеді.

Дене бітімі қазіргі кездегідей адамның (Хомо Сапиенс) пайда болуы соңғы палеолит дәуірімен байланысты. Осы уақыттан бастап адамдардың эволюциясында шешуші өзгеріс болады және нағыз адамзат тарихына біржолата көшу басталады.

Алғашқы Хомо Сапиенс өкілдерінің пайда болуы әдетте б.з. 50-45 мың жыл бұрын болған делінеді. Оған тән белгілер 1868 ж. Франциядағы Кро-Маньон үнгірінде табылған бес қанқаны зерттеу негізінде аңықталды.

Кроманьондық адамның тұрпатында, осы заманғы адамдарға тән ерекшеліктер айқын білінеді. Оларға тән нәрсе – басының сопақтығына қарай маңдайы кең, беті өте жалпақ, тікше және мый қауағы кең (1500-1800 см3), бойы биік (168-194 см), сүйектердегі бұлшық ет бедері айқын көрінеді.

Сойтіп, адамның шығуы, оның дамуы негізінен үш сатыдан өтіп, еңбек процестің нәтежесімен байланысты болғанын көреміз.

 «Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша  өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар  алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Алғашқы адам қалай пайда болды?

 

 

 

 

 

 

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы

10 минут

 

 

 

 

 

 

Қолдану

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Адамзат баласының шығуы. Ғалымдар алғашқы адамды «епті адам» деп атайды. «Епті адам» Африкада Кения жеріндегі Олдувай шатқалында табылған. Ол осыдан 1 млн 750 мың жыл бұрын өмір сүрген. Алғашқы адамның бірі питекантроп деп аталады. Питекантроптың қаңқасы алғаш рет Ява аралынан 1891 жылы табылды. Ол мөлшермен бұдан 1 млн жыл бұрын өмір сүрген. Адамзат дамуында бұдан кейінгі сатыда синантроп тұрады. Солтүстік Қытайда табылуына байланысты оған «қытай адамы» деген ат берілген. Синантроптар бұдан 500-200 мың жыл бұрын өмір сүрген. Питекантроп пен Синантропты «тік жүретін адам» деп атайды. Көне адамның тағы бір түрі неандерталь деп аталады. Ол Германиядан табылып 100-35 мың жыл бұрын өмір сүрген. Неандертальдақтардан кейін, мөлшермен бұдан 40-35 мың жыл бұрын «саналы адам», яғни қазіргі адамдар қалыптасты. В) Алғашқы адамдардың кәсібі. Адамдар қарапайым еңбек құралдарын пайдалануды үйренген соң, табиғатқа тәуелділігі азая бастады. Әуелде олар баспана жасауды, тамақ пісіруді білмеді. Жеуге жарамды тамырларды қазып алды. Құстардың жұмыртқаларын жинап қорек етті. Мұндай кәсіп терімшілік деп аталды. Бірлесіп тамақ табу мен жабайы жануарлардан қорғану үшін топтанып жүрді. Ертедегі адамдардың мұндай ұжымы адамдар тобыры деп аталды. С) Алғашқы адамның қазақстандағы іздері. Қазақстандық ғалымдардың пікірі бойынша, Сібірге алғашқы адам Еуропадан және Азиядан қоныстанған. Қазақстан аумағына алғашқы адамдар шамамен бұдан бір миллиондай жыл бұрын пайда болды. Мұны Жамбыл облысының Арыстанды өзенінің бойынан және Қазақстанның оңтүстігіндегі Қаратаудан табылған тастан жасалған сол заманның еңбек құралдары дәлеледейді. Қазақстан аумағында өмір сүрген алғашқы адамдар питекантроптың замандастары еді. Д) Еңбек құралдары. Алғашқы жасалған құралдардың ұзындығы 20 сантиметрге, салмағы 1 килограмға дейін жетті. Жануарлардың терісін тазалайтын, етін боршалайтын тас шапқылар мен қырғыштар жасалды. Жамбыл облысынан табылған палеолит дәуірінің бес мыңнан аса еңбек құралдарының бәрі – қашау мен үшкір заттар. Неолитте тас өндеу неғұрлым биік деңгейге көтерілді. Бұл кезеңде адамдар тасты жылтыратып тегістеуді үйренді, еңбек құралдарының жаңа түрлерін – дәнүккіш, келі, балта, қайланы т.б. ойлап тапты. Е) Отты пайдалану және жердің сууы. Бұдан 100 мың жыл бұрын Жет беті күрт суи бастады. Қыс ұзаққа созылды. Қар мен мұз жаздың қысқалығынан еріп үлгермеді. Еуропа мен Азияның солтүстігінде алып мұздық пайда болды. Ғалымдардың айтуынша, оның қалыңдығы екі километрге жеткен. Бұдан 13 мың жыл бұрын мұздық ери бастайды.

Талдау

«Ыстық орындық» орындық әдісі

(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.

 

 

Оқулық,қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

 

«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.

 

Сергіту сәті

2 минут

«Қара жорға» биі видеожазба
Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Синтез  «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

А) Адамның еңбек құралдары қалай өзгерді?

В) Оқулықта берілген суретке қарап, адамның алғашқы еңбек

құралдары туралы әңгімеле?

С) Адамдар отты неге пайдаланған, оның қандай пайдасы болды деп

ойлайсыңдар?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

 

 

 

 

 

 

 

Бағалау

 

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кері байланыс

3 минут

Бағалау парақшасы  Дұрыс жауапқа 5 балл.

 

Оқушының аты-жөні «Жария

лау» әдісі

«Салыстыру кестесі» «Ыстық орын

дық» орындық әдісі

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі Балл
           
           
           
           
           
           

 

«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

Сабақта қандай қиындықтар туындады?

Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

 

Бағалау парақшасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық шеңбер

 

Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау — Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

 

 

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

 

АЛГЕБРА 7 СЫНЫП ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР ОМЖ ЖАҢА ОҚУ ЖЫЛЫ жаңа бағдардамада обновленка

Четверг, 27 Июль, 2017

АЛГЕБРА 7 СЫНЫП ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР ОМЖ ЖАҢА ОҚУ ЖЫЛЫ жаңа бағдардамада обновленка

www.sabaktar.kz

Алгебра пәнінен орта мерзім жоспары

7-сыныпқа арналған тақырыптықкүнтізбелік жоспар

                         Аптасына  3сағат,барлығы 102 сағат      А                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

  Сабақтың тақырыбы Сағат  саны Сабақтың мақсаты Күтілетін нәтиже Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер Үйрену мақсатында оқытуды бағалау 7модульдің енгізілуі Негізгі дерек көздері
  I  тоқсан

5-6 сыныпты қайталау ұ  (3 с)

1 Қатынас  тақырыбын қайталау   Қатынас тақырыбы мен қасиеттері  туралы білім беру.Өзойларын жетік пайдалануға дағдыландыру

 

Өткен тақырыптар бойынша  жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға  машықтары дамиды.

 

 

Автор орындығы,

«Кім жылдам» ойыны

Аквариум ойыны

 

Бас бармақпен бағалау»

Екі жұлдыз бір тілек.

 

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы  басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  
2 Алгебралық  өрнек. Сызықтық  теңдеулер  ж/е теңсіздіктер   Сызықтық теңдеу мен теңсіздіктер  арқылы ойларын  анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады

 

Анықтамалар    ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады

 

Ассорти ойыны

Жигсо ІІ әдісі сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,

Өзін өзі бағалау.

Кері әсер парағы.

 

 
3 Теңдеу. Теңдеудің түбірі   Барлық оқушылар теңдеуге мысалдар кетіре алады, қарапайым теңдеудің мәнін таба алады. Бүгінгі сабақта оқушылартеңдеу, теңдеудің түбірін табу әдістерін үйренеді  Оқушылар рационал сандарді   ұғымын  біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады  

Тәжірбиелік \ есептер шығару\

Автор орындығы,

«Кім жылдам» ойыны

тренинг,диалог

 

формативті бағалау кері байланыс

 
4 Натурал  көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері 1 Тақырып бойынша мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер  шығаруда пайдаланады Тақырып қасиеттері    ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады

 

 

Тәжірбиелік \ есептер шығару\

Автор орындығы,

«Кім жылдам» ойыны

тренинг,диалог

 

формативті бағалау кері байланыс

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы  басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  
5 Натурал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері 1  Натурал көрсеткішті дәреже туралы мағлұмат алу, оның қасиеттерін пайдаланып есептер шығара алады. Есептерді шығару арқылы  қасеттері бойынша  ережелерін меңгереді  есептер шығаруда пайдаланады.

 

Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны

 

 

 

 

 

 

Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам

 

 

 

 

 

,

 
6 Натурал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері 1 Оқушылардың «Натурал және бүтін көрсеткішті дәреже» тақырыбы бойынша есептер шығаруда формулаларды дұрыс қолдана білуге дағдыландыру, білім- біліктерін тексеру, бағалау

 

Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға  машықтары дамиды.

 

«Кім жылдам»  , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс,  «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы  басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  
7 Бүтін көрсеткішті дәреже  және оның қасиеттері 1 Бүтін көрсеткішті дәрежені анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,

өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,

білімдерінактикада қолдана алады

Жигсо ІІ әдісі «Аквариум»  «Миға шабуыл»  сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кері байланыс, ой толғаныс,   жетондар арқылы  бағалау

 

 

 

 

 
8 Бүтін көрсеткішті дәреже  және оның қасиеттері 1 Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттерін меңгереді

 

Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады  

Тәжірбиелік \ есептер шығару\

Автор орындығы,

«Кім жылдам» ойыны

тренинг,диалог

 

формативті бағалау кері байланыс

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы  басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту  
9 Бүтін көрсеткішті дәреже  және оның қасиеттері 1 Өткен тақырыптар бойынша ережелер мен анықтамаларды пайдаланады оны есептер шығаруда кеңінекн пайдаланады Ережелер  жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің  өзекті түйінді жерлерін  практикада қолданады Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны

 

 

 

 

 

 

Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам

 

 

 

 

 

,

 
10 Құрамында дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру 1 Дәрежелі өрнектерді түрлендіруді меңгерту.  Формуламен табу екенін ұғындыру Есептердің  негізгі жерлерін және ұқсастықтарын  меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады «Кім жылдам»  , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс,  «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау  

 

БИОЛОГИЯ 7 СЫНЫП ОМЖ ЖАҢАРТЫЛҒАН ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ 2018-2019 ОҚУ ЖЫЛЫНА

Вторник, 25 Июль, 2017

БИОЛОГИЯ 7 СЫНЫП ОМЖ ЖАҢАРТЫЛҒАН ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ 2018-2019 ОҚУ ЖЫЛЫНА

«БИОЛОГИЯ» ПӘНІ БОЙЫНША 7 СЫНЫПҚА АРНАЛҒАН ОРТА МЕРЗІМДІ  ЖОСПАР

(БЫРЛЫҒЫ 68 САҒАТ, АПТАСЫНА 2 САҒАТ)

 

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері Тақырыптар/ Орта мерзімді жоспардың мазмұны Оқу мақсаттары. Оқытуда қолданыла

тын әдіс-тәсілдер

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Негізгі дерек көздер Сағат саны

 

Мерзімі
1-тоқсан
Экожүйелер Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық (температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық (микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер). 7.3.1.1 — жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу «Сақина салмақ ойыны»

«Ыстық орындық» орындық әдісі

Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы

«Кеме» кері байланыс парағы Оқулық,

қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

 

1
Зертханалық жұмыс «Жергілікті жердің экожүйелерін зерттеу (мектеп ауласы мысалында)». 7.3.1.1 — жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу

 

 

 

 

 

 

Ұйымдастыру

Топқа бөлу

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.

«Интервью» әдісі

Синтез

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

 

«Менің көңіл-күйім баспал

дағы»кері байланыс әдісі

 

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар, кері байланыс, стикер. 1
Қоректік тізбектер және қоректік торлар. 7.3.1.2 — табиғи қоректік тізбектерді салыстыру; «Өзі туралы кластер» тренинг ,«Ыстық орындық» орындық әдісі

Синтез  «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

«Рефлексиялық шеңбер» қалыптастырушы бағалау  «Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.

видеожазба

1
Модельдеу «Қоректік тізбек пен торды құру». 7.3.1.3 — қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру «Сақина салмақ ойыны»

«Ыстық орындық» орындық әдісі

Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы

«Кеме» кері байланыс парағы Оқулық,

қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

 

1
Экологиялық сукцессиялар: Бірінші және екінші реттік сукцессиялар. Экожүйелердің алмасуы. 7.3.1.4 — экологиялық сукцессия үдерісінсипаттау Ұйымдастыру

Топқа бөлу

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.

«Интервью» әдісі

Синтез

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

 

«Менің көңіл-күйім баспал

дағы»кері байланыс әдісі

 

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар, кері байланыс, стикер. 1

 

ХИМИЯ 7 СЫНЫП ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ ОМЖ обновленка жаңартылған бағдарламада

Вторник, 27 Июнь, 2017

ХИМИЯ 7 СЫНЫП ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ ОМЖ обновленка жаңартылған бағдарламада

www.sabaktar.kz

«Химия» пәнінен орта мерзімді  жоспар

7-сынып

жылына 34 с, аптасына 1 c.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері Тақырыптар/ Орта мерзімді жоспардың мазмұны Оқу мақсаты Оқытуда қолданыла

тын әдіс-тәсілдер

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Негізгі дерек көздер Cағат саны Мерзімі
1-тоқсан
7.1А

Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

(4 c.)

Химия пәні.

№1 практикалық жұмыс

«Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық  құрал-жабдықтармен танысу»

7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу

7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну

«Сақина салмақ ойыны»

«Ыстық орындық» орындық әдісі

Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы

«Кеме» кері байланыс парағы Оқулық,

қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

 

2  
Элемент, қоспа және қосылыс.

№1 зертханалық  тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»

7.4.1.1 -элементті (жай зат) бірдей атомдардың  жиынтығы  ретінде түсіну

7.4.1.2 -таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу;

7.4.1.3 -элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу

7.4.1.4 -қосылыстардың және элементтердің физикалық қасиеттері туралы алған білімдерін қоспа құрамындағы таныс емес заттарды ажыратуға қолдана алу

Ұйымдастыру

Топқа бөлу

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.

«Интервью» әдісі

Синтез

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

 

«Менің көңіл-күйім баспал

дағы» кері байланыс әдісі

 

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар, кері байланыс, стикер. 1  
Қоспаларды бөлу әдістері.

№2 зертханалық  тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»

7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу

7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу

«Өзі туралы кластер» тренинг , «Ыстық орындық» орындық әдісі

Синтез  «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

«Рефлексиялық шеңбер» қалыптастырушы бағалау  «Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.

видеожазба

1