Публикации с меткой: 4 КЛАСС

ҚАЗАҚ ТІЛІ 4 КЛАСС ҚМЖ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР. КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС КСП КРАТОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

ҚАЗАҚ ТІЛІ 4 КЛАСС ҚМЖ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР. КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС КСП КРАТОСРОЧНЫЙ ПЛАН

www.sabaktar.kz

  1 сабақ Пән: қазақ тілі   Сынып: 4
Сабақтың тақырыбы: Жазғы демалыс
Жалпы мақсаты: Жаңа сөздерді меңгеру, олармен сөз тіркестері мен сөйлемдер құрап үйрету; Өзара бағалау жүргізу арқылы тақырыпқа деген қызығушылықтарын арттыру; Оқушыларды коммуникативтік қарым-қатынасқа түсуге жетелеу және байланыстыра сөйлеу дағдысын қалыптастыру; Жеке, жұппен және топпен жұмыс жасай білуге баулу; Жазғы демалыс туралы әңгіме ету;

 

Күтілетін нәтиже Жазғы демалыс туралы білімдерін толықтырады.Оқушылардың сөздік қорын молайту арқылы, пәнге деген қызығушылықтары артады

 

 

Оқу нәтижелері:

Сабақ соңында оқушылар:

Оқушылар сабақ соңында жазда қалай демалғаны туралы әңгіме құра алады.

Көрнекіліктер: Оқулық, интербелсенді тақта, кеспеқағаздар, маркер және т.б.
Сілтеме: Оқулық, интернет желісі, you tube – cайты.
Сабақтың кезеңдері: Мұғалімнің әрекеті Оқушылардың әрекеті Уақыты
Кіріспе:

1.Ұйымдастыру кезеңі

 

2.Психологиялық ахуал туғызу

 

 

3.Топқа бөлу

1.Сәлемдесу.

Оқушылармен амандасып, түгендеу. Кезекшімен сұхбат жүргізу.

2. «Шаттық шеңбері»

Оқушыларды шеңберге тұрғызып «Тілек айту» тренингін жүргізу.

3. «Суреттер»

Көбелек суреттерін пайдаланып оқушыларды 3 топқа бөлемін.

Оқушылар амандасады.

 

 

 

Оқушылар шеңберге тұрып, бір біріне жақсы тілектер айтады.

 

 

Оқушылар түрлі түсті көбелек суреттері арқылы  топтарға бөлінеді.

 

2 мин.

 

 

2 мин.

 

 

 

2 мин.

Тұсаукесер

1.Қызығушылықты ояту

 

 

 

 

 

 

2.Сабақтың тақырыбын ашу

1.«Сын тұрғысынан ойлау» арқылы жұмыс жүргізеді. Тақтадан ай аттары көрсетіледі.

-Жаз айларында не болады? –

-Біз жазда не істейміз?

— олай болса, бүгінгі сабағымыз жазғы демалыс туралы болмақ.

Бағалау парағымен таныстырамын.

Формативті бағалауды көбелектер арқылы жүргіземін.

Оқушылар тақтадағы суретпен жүмыс жасайды.Сұрақ жауап арқылы жаңа тақырыпқа шығады.

 

1.Суретте қандай жыл мезгілі бейнеленген?

2.Жаз айлары қандай?

3.Жазда күн қандай болады?

4.Жазда мектепте оқушылар неге шығады?

4.Балалар жазда не істейді, қайда барады?

Жақсы.Енді айтыңдаршы бүгінгі тақырыпты қалай атаймыз?-Дұрыс «Жазғы демалыс»

Оқушылар дәптерлеріне күнді,тақырыпты

 

 

Оқушылар тақтадағы суреттер мен мұғалімнің сұрақтары арқылы сабақ тақырыбын ашады. 4 мин.
Негізгі бөлім 1.Сөздікпен жұмыс.

қайық – лодка

серуендеу– гулять

орман-лес

аулау – ловить

шомылу — купаться

2. «Сәйкесін тап» қима қағаздар таратып, топтарда оқушылар сөздің аудармасын суретпен бейнелейді.Формативті бағалау көбелектер арқылы жүргізіледі.

3.Топпен жұмыс.

Қима қағаздарда жазылған диалогтарды таратамын.

Формативті бағалау жүргіземін.

Оқушылар сөздерді сөздік дәптерлеріне жазады.

 

 

 

Оқушылар жаңа сөздер мен суреттерді сәйкестендіреді.

 

 

 

 

Оқушылар топта диалогты аударып, сынып алдына шығып,қорғайды.

1 мин

 

 

 

 

3мин.

 

 

 

 

 

5 мин.

  4.Сергіту сәті

«Көңілді күн»

Оқушылар интербелсенді тақтадан көрсетілген бейнежазбадағы қимылдарды қайталайды. 2 мин.
5.Мәтінмен жұмыс.

І-топ

Жазғы демалыс басталды. Оқушылар лагерьге кетті. Лагерь орманның ішінде. Қасында үлкен көл бар. Көлде кішкене қайық тұр. Балалар қайықпен серуендейді. Балалар көлге шомылады, балық аулайды. Лагерьде өте қызық. Балалар жақсы демалды.

ІІ-топ

Жаз айлары: маусым, шілде, тамыз. Жазда оқушыларда жазғы демалыс болды. Мен жазда жақсы демалдым. Отбасымызбен Павлодар қаласына бардық. Павлодар – өте әдемі қала. Біз саябаққа, мұражайға, дүкендерге бардық. Жазда мен лагерьде болдым. Лагерьде өте қызық болды. Мен жазғы демалысты жақсы өткіздім.

ІІІ-топ

Жазда мен ауылға бардым. Ауылда менің атам мен әжем тұрады. Менің атам мен әжем зейнеткерлер. Ауылда көлге бардым. Балық ауладым. Достарыммен орманға бардым. Мен жазда жақсы демалдым. Ауылда өте қызық болды.

Формативті бағалау.

6.«Кім тез?»

Кеспе қағаздарды таратамын.

Мен  жазда  ауылға  барамын.

Сен   жазда  Павлодар қаласына барасың.

Жазда  мен лагерьге   барамын.

Жаз  айлары:  маусым,  шілде, тамыз.

Жазғы демалыс   өте    көңілді  өтті.

Балалар   жақсы    демалды.

Оқушылар мәтінді оқып, топта жазбаша орыс тіліне аударады. Аударып болған соң, топтар бір-бірінің жұмыстарын тексереді.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқушылар қимақағаздарды ретімен орналастырып, сөйлем құрайды. Сөйлемдерді дауыстап оқып, орыс тіліне аударады.

 

7 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 мин.

 

Қорытынды

 

 

Рефлексия

1.Сөзжұмбақ шешкізу.

 

 

 

1.Мяч

2.Бабочка

3.Музей

4.Лодка

5.Ловить

6.Июнь

7.Гулять

 

2. «Алма ағашы» суретін тақтаға ілемін.

 

Оқушылар сөзжұмбақты шешіп, мұғалімге тапсырады

 

Оқушылар оқушылар қағазға не үйренгенін, не ұнағанын жазып, алма ағашына іледі.

4 мин.

 

 

 

4 мин.

Үйге тапсырма беру Үйге тапсырма: 233 бет, 5-тапсырма. Оқушылар күнделіктеріне жазып алады. 1 мин.
Бағалау Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды. Оқушылар бағалау парағына бағаларын қояды. Топтар алған көбелектерді жаз туралы суретке жабыстырып, тақтаға іледі. 2 мин.

 

Тапсырмалармен жұмыс.

            1-т-ма.Мәтінді мұқият оқы, аудар

            2-т-ма. Мәтіннен келер шақта тұрған етістіктерді теріп жаз.

          

            1-т-ма.Берілген сөйлемді нақ осы шаққа және өткен  шаққа

айналдырып жаз.

             Біз көлде шомыламыз, күнге күйеміз, балық аулаймыз.

          

              1-т-ма. «Жазғы демалыс «тақырыбына диалог құрастырып жаз.

Мәтінді сәйкестір.

Басы Жалғасы
1 Жаз-   лагерьге, ауылға, шетелге барады.
2 Жазда жазғы   ауылға бардым.
3 Балалар жазғы демалыста   ең ыстық жыл мезгілі.
4 Мен жазда   демалыс басталады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақтың тақырыбы

 

 

Мен Бурабайда демалдым  2 сабақ

Сілтеме Жоспар
Жалпы мақсаты мәтіндегі жаңа сөздермен танысу, өткен тақырыптар бойынша қайталау жұмыстарын жүргізу. Мәтін бойынша сұрақ құрып үйрену.
Күтілетін нәтиже . Тақырыпты  түсініп оқуына орай ойын толық жеткізуге ,ауыз-екі сөйлеуге, тілдік қорлары дамыйды
Сабақтың түрі Жаңа сабақ
Көрнекілігі

 

АКТ, слайдтар, А3 форматты қағазы,стикер,суреттер,жетондар
Оқытудың оқудағы әдіс тәсілдері СТО технологисының стратегиялары. Топтастыру,Миға шабуыл, ББҮ кестесі,ЖИГСО Болжау кестесі,Сауаттылық хаты.
   

Мұғалімнің іс-әрекеті                         Оқушының іс-әрекеті

 

Ұйымдас-тыру.

 

 

 

Ынтмақтастық атмосфералық орта жасау Оқушылар дайындығына назар салу.Сынып бағдаршам түстері бойынша 3топқа бөлінеді.

 

 

3-мин

 

 

 

Оқу құралдарын дайындайды.Топқа бөлінеді.

 

1
3

 

2

 

 

 

     Үй тапсырмасы

 

3-мин

Слайдта көрсетілген сұрақтар төңірегінде

1.      Жазда не  болады?

2.       Жазда қайда демаласындар Бөкенді ақын кімге теңейді?

Өз ойларын айтады және ой түйіндейді.

 

Тақтада тіректі сызба ілулі тұрады. Мұғалім осы сызба арқылы грамматикалық тақырыпты түсіндіреді.

 

 

Дауысты дыбыстар мен әріптер.

 

Қазақ тіліндегі дауысты дыбыстар мен әріптер саны әр түрлі.

Қазақ тілінде дауысты дыбыстар саны – 12. Олар жуан және жіңішке болып екіге бөлінеді.

Й, у дыбыстары әрі жіңішке, әрі жуан болады. Ал э дыбысы басқа тілден енген сөздерде кездеседі.

Қазақ тіліндегі дауысты дыбыс болатын әріптер саны – 15. Себебі, үш әріп айтылуына қарай дауысты дыбыстардың ішінде кездеседі.

Олар:

     
Жаңа сабақ

Ой қозғау

 

 

 

 

 

 

 

10-мин

Мағынаны тану

13-мин

 

 

Ой толғаныс

 

 

 

 

 

 

 

Бекіту

 

Бағалау

Сабақ тақырыбымен таныстыру және автор туралы мәлімет беру.

 Сөздікпен жұмыс

тақырып – тема

 қызықты – интересно, интересный (-ая, -ое)

 өтті – прошел (-ла, -ло)

 бізге – нам

 пән – предмет

 

 1. Сөздердің мағыналарын түсіндіру, сөздік дәптерге жазу.

 2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:

 а) мұғалім мәнерлеп оқиды;

 ә) оқушылар дауыстап оқиды;

 б) оқушылар тізбектеп оқиды;

 3. Сөздермен сөз тіркестерін құрастыру.

 

              Миға шабуыл

Ойлан!    Жұптас!  Топтас

 

)Қөрррржщдопарлы5ашҚарлығаш.
Бурабай

 

 

 
ББҮ кестесімен жұмыс

\Әңгімеде/Бағытталған оқыту әдісі бойынша меңгерту

ББҮ кестесімен жұмыс.

Жигсо әдісін пайдалану

Әр топқа жаңа материалды меңгеру мақсатында қосымша тапсырмалар мен ресурстар тартауү

 

Пікірталас сұрақтарымен жұмыс

Бурабай

Ассоциация құру

 

 

 

 

 

1-топ    Жазғы демалыс

2-топ  Бурабай курорты

3-топ  Менің қызықты күндерімТобылғы

Еркін жазу «Сауаттылық хаты»

Жазғы демалысымды биыл әуелі Бурабайда, кейін Алматыда өткіземін – В этом году летний отдых проведу сперва в Боровом, затем в Алматы.

 

2. Жазғы демалысымның екі аптасын осында, кейінгі күндерін Сарыағашта өткізбекшімін — Две недели летнего отпуска намерена провести здесь, остальные дни в Сарыагаше.

 

3. Жазғы демалыс уақытында жаңа пәтер сатып аламын. — Во время летнего отпуска куплю новую квартиру.

 

4. Жазғы еңбек демалысымды шетелде өткізбекшімін – Летний трудовой отпуск намерена провести за границей.

 

5. Жазғы демалысымды отбасыммен Сочиде өткізуді армандаймын – Летний отдых мечтаю провести с семьей в Сочи.

Әңгімеден ой түйдік?

 

Жетондар арқылы бағалау.

Кері байланыс

 

Әңгіменің мазмұнына сай мақал-мәтелдер жазу.Мазмұнын әңгімелеу.

 

 

 Қосақ сөзің мағынасын ашады

 

 

 

 

Оқушылар болжау жасайды

 

Оқушылар мәтінді интерактивті тақтадан берілген бөлімдер бойынша оқып танысады.Әр бөлімнен кейін болжау кестесін толтырып отырады.

 

Сұраққа сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап береді.

 

Кейіпкерлерге сипаттама береді

 

Ертегідегі кейіпкерге хат жазады. Автор орындығында оқиды.

Өз ойларын айтады.

 

 

 

 

 

 

 

 

Қосымша ақпарат

 

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

    Орыс тілі, әдебиет, дүниетану
Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ тілі Мұғалім Уақыты: Кабинет
Сабақтың атауы Мен лагерьде демалдым    3 сабақ
Мақсаты Сөз құрамын және мағыналары  жайында түсініктерін еске түсіріп,   пысықтайды, дұрыс жазу дағдыларын одан әрі жетілдіре отырып сөз байлығын арттыру, сауатты жазу дағдыларын жетілдіреді
Күтілетін нәтиже Тақырыптың  мағанасын  түсінеді, шығармашылық тапсырмалар арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді
Көрнекілігі Музыка оқулығының әдістемесі
Топқа бөлу Түрлі фигуралар арқылы топтарға бөлу
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Балалар, бүгін біз бірінші рет шаттық шеңберіне жиналайық! Шеңберге тұрайық, достарымызбен қол ұстасайық! Барлығымыз жақсы көңіл-күйде бір-бірімізге тілегімізді айтайық! Бір-бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық!

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдаршеңберге.

Қандайжақсыбіртұру,

Достармененбіржүру!

Қандайжақсыдос болу!

– Балалар, бір-біріміздіңқолымызданұстап, алақанарқылыжүректіңжылуынсезініпүйренгенқандайтамаша, қандайқуаныш!

Сабақтың барысы Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

«Миға шабуыл» әдісі

Бойынша сұрақ- жауап кезеңі

1 Бурабай қандай демалыс орыны

2 Бурабайда қандай қызықтар бар?

3 Жазғы делаыс қалай өтті?

Мағынаны тану  

«Сөз құрамын және мағыналары»  туралы жаңа тақырыпқа байланысты «Аквариум» әдіс»

 

Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

 

Ой толғаныс Екі жақты күнделік

Кітаптағы ой Менің қосарым
   

 

 

 

 

 

 

Бағалау Бағалау парақшаларымен жұмыс

Оқу Топ болып және жеке бағалау парақшасын бағалау шкаласына қарап толтырады шылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Үйге тапсырма Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Күнделіктеріне жазады
Қосымша ақпарат

 

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

   
  • Орыс тілі, әдебиет, дүниетану
Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
 
 

 

Қазақ тілі Мұғалім Уақыты: Кабинет
Сабақтың атауы Мен ауылда демалдым  4 сабақ
Мақсаты Жаңа сабақты түсіндіру,топтық жұмысқа бейімдеу

Тіл және сөйлеудің   мағынасы  туралы 3 -кластағы алған білімін қайталап, еске түсіре отырып, жаттығулар орындайды, сөздік қорын, ауызша сөйлеу тілін дамытады

Күтілетін нәтиже Оқушылардың сөздік қорын молайту, қазақша сөйлеу

дағдысын жетілдіру.

Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды

Көрнекілігі Музыка оқулығының әдістемесі
Топқа бөлу Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу

 

 

 

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Мейірімділік» тренингі.
— оқушылар «мейірімділік» сөзі туралы өз ойларын айтады
— сурет салады
өз ойларын ортаға қорғайды
Сабақтың барысы Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Үй тапсырмасын сұрау

Қызығушылықты ояту

 

«Ыстық орындық» стратегиясы. Үй тапсырмаларын оқушылар өзара сұрақ қою және тақырыпты мазмұндау, ән айту арқылы пысықтайды.

Мағынаны тану  

Балалар Жазғы демалыста алған әсерлерін,көрген қызықтарын ,демалған жерлерін әсем табиғатын әңгімелейді.Оқушы  жаңа оқу жылында мектеп табалдырығын аттағанда жаңа дүниемен, жаңа әсерлермен кездеседі.Сабақ үстіндегі іс-әрекеттер  (тыңдау,сауат ашу,орындау,ырғақты қимылдар,шығармашылық тапсырмалар т.б)баланың ой-қиялын шындайды,логикалық ойлау жүйесін дамытады.

Әріптердің орындары ауыстырылған бірнеше сөздер беріледі. Сөздерді дұрыс оқу қажет.

к,е,м,п,т,е – (школа, класс)

ш,е,н,е?– (который, сколько)

і,м,д,і,с,к,ө — (растение, тетрадь)

н,қ,а,ы – (писатель, поэт)

кіенкүділ – (оценка, дневник)

а,к,н,і,а,т,х,а,п – (чай, библиотека)

Ой толғаныс БББ кестесі

Білемін Білдім Білгім келеді
     

 

 

 

 

 

 

1 Сөйлем құрау

(Жазғы демалысқа байланысты Кеспе қағаздарда жазылған сөздерді мағынасына қарай ұйқастыра отырып сөйлем құрау)

2 Бурабайды  Суреттеу

(Әр топ өздеріне берілген суретті сөзбен суреттеп айтып беруі керек)

3 Мозайка

(Әр топқа әріптер жазылған кеспе қағаздар таратылады.Сол әріптерден бір сөз құрап, сол сөзден бірнеше сөздер құрау қажет.)

(Әр топ «Достық» тақырыбына сурет салады)

 

(. Қойылған орысша сөздердің қазақша баламасы нұрыс айтулары қажет

Венн  диагамманы  талдау

Тақырыптың  мазмұнын қысқаша баяндайды,тақырыптың ең маңызды жерін ең қызық жерін табады,оны  неге қызық деп тапқанын айтады,тақырып туралы ақпарат жинайды

байланыстырыды, суреттейді — өз бағасын береді

 

 

Бағалау Бағалау парақшаларымен жұмыс
Үйге тапсырма Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Күнделіктеріне жазады

 

 

 

ҚАЗАҚ ТІЛІ 4 КЛАСС ОМЖ ОРТА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР. КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС ССП

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

www.sabaktar.kz

 

4  класс

 

Р/с Лексикалық тақырып

Сабақтың мақсаты:

 

Грамматикалық тақырып С/ с Оқытуда қолданыла-тын  әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі Оқып  үйренудің  нәтижесі Үйрену  мақсатында бағаны  қоса, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту  жұмысы Негізгі  дереккөздер немесе ресурстар
1 Жазғы демалыс

Жаңа сөздерді меңгеру, олармен сөз тіркестері мен сөйлемдер құрап үйрету; Өзара бағалау жүргізу арқылы тақырыпқа деген қызығушылықтарын арттыру

Не істеді? 1 Композициялық талдау, Венн диаграммасы, Бес жолды өлең,Кейіпкерге хат Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жазғы демалыс туралы білімдерін толықтырады.Оқушылардың сөздік қорын молайту арқылы, пәнге деген қызығушылықтары артады

 

Критерийлер бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және сұрақтар  беру  арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
2 Мен Бурабайда демалдым.

мәтіндегі жаңа сөздермен танысу, өткен тақырыптар бойынша қайталау жұмыстарын жүргізу. Мәтін бойынша сұрақ құрып үйрену.

Қандай?   СТО, Миға шабуыл, Ойлан тап,  Жигсо әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты  түсініп оқуына орай ойын толық жеткізуге ,ауыз-екі сөйлеуге, тілдік қорлары дамыйды Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
3 Мен лагерьде демалдым

Сөз құрамын және мағыналары  жайында түсініктерін еске түсіріп,   пысықтайды, дұрыс жазу дағдыларын одан әрі жетілдіре отырып сөз байлығын арттыру, сауатты жазу дағдыларын жетілдіреді

 

Қайда? 1 Компьютер   Миға шабуыл       Автрорлық орындық       Жигсо әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың  мағанасын  түсінеді, шығармашылық тапсырмалар арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді

 

Оқушылардың  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды  сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
4 Мен ауылда демалдым

Тіл және сөйлеудің   мағынасы  туралы 3 -кластағы алған білімін қайталап, еске түсіре отырып, жаттығулар орындайды, сөздік қорын, ауызша сөйлеу тілін дамытады

 

Қашан? 1 СТО, Миға шабуыл, Ойлан тап,  Жигсо әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптыңі мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды

 

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
5 Қайталау сабағы «Демалыс»

Қазақ тілі- қазақ халқының ана тілі екенін түсіндіре отырып, қазақ тілінің мәртебесін  аяққа баспай   қашанда биік  ұстауға   үйрету

  1 Миға шабуыл,Аквариум, Көкпар, Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып  тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру Оқушылардың  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау жасау. Оқушылардың  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және сұрақтар  беру  арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 4 класс ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 4 класс ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

www.sabaktar.kz

6 С.Муканов.Роднаястепь 1 Продолжить формирование понятия о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений; развивать аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать, развивать фантазию, творческие способности; воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе., Понимают о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений; Имеют аналитическое и образное мышление, умеют выделять главное, обобщать, развивать фантазию, творческие способности; ответственное, добросовестное отношение к выполняемой работе; КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание  

Учебник

 

Фишки

 

Стикеры

 

Разноуровневые задания

7 Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа 1 продолжить работу над отрывком из повести Б. Сокпакбаева «Меня зовут Кожа»;

способствовать развитию устной, выразительной речи, развивать умение пересказывать текст, активизировать словарный запас учащихся;

Осмыслить прочитанное произведение   Сокпакбаева , продолжить обучение характеристике литературных героев через их взаимоотношения и отношение к миру природу.

 

КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Кубик Блума

Учебник

Ноутбук

Дерево Блоба

Стикеры

 

8 Вн.чт.В.Климушкин. Сказание о траве емшан 1

 

создать условия для развития навыков речевой и мыслительной деятельности; совершенствования навыков анализа произведения , осмысления основной идеи, формирование желания быть добрым , по- доброму относиться ко всем развить устную речь при помощи выразительного чтения,  вопросно-ответной беседы, словарной работы   и  выполнением творческих заданий.                      ОО и ОдО Индивидуальная работа Самооценивание Мяч

Светофор

Стикеры

Таблица «ИНСЕРТ»

9 С.Бабенко. Тюе-Тас 1 З накомство с новым произведением, развитие правильного и осознанного чтения, воспитание любви к родному краю.

 

умение анализировать и давать оценку прочитанному тексту;

учить уч — ся делить элементарный анализ художественного произведения

КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Учебник

Постеры

Маркеры

Стикеры

Фишки

10 Пословицы о Родине.Тема и идея художественного произведения 1

 

Познакомить с понятиями: Родина, духовный мир человека, культурные традиции, определить их значение в жизни человека и историческом развитии нашей Родины

 

Ученики смогут понять важность  значения фольклора для развития речи, обогащения словарного запаса,  

 

КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Учебник

Постеры

Маркеры

Дерево Блоба

Стикеры

11 Поэтический родник.А.С.Пушкин. Осень

Ф.Тютчев.Листья

А.Майков.Осень

1 Познакомить с творчеством  А.С. Пушкина, Ф.Тютчева. А.Майкова. Формировать навык выразительного чтения . научатся работать с текстом художественного произведения под руководством учителя и извлекать из него нужную информацию; КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Учебник

Карточки

 

фишки

стикеры

12 Вн.чт. Б.Сокпакбаев. Меня зовутКожа (продолжение) 1 формирование представлений о творчестве Б. Сокпакбаева, умения понимать эмоциональный тон произведения Развивать умения читать  тексты;  обогащать словарный запас; учить выделять главную мысль произведения и сравнивать произведения КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Учебник

Стикеры

Дерево Блоба

13 С.Есенин.Капли

В.Орлов.В лесутеперьсветлей и тише

1

 

познакомить со стихотворением  С.А.Есенина  и Орлова и  пополнять биографические знания о поэтах,обогащать словарный прогнозировать содержания произведения, читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Пазлы

Карточки

Учебник

Бумага А4

                                Дерево Блоба

        Стикеры

14 Сочинение «Осень в нашемселе» 1 обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам развивать интерес детей к изучению русского языка, расширять активный словарь КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Пазлы

Карточки

Учебник

Стикеры

 Толковый словарь

Плакат

Дерево Блоба

15 Проверьсебя 1 обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам. расширение языкового барьера, повышение интереса к уроку с помощью новых подходов ОО и ОдО Индивидуальная работа Самооценивание Учебник

Светофор

Стикеры

 

16 Вн.чт.Поэтическийродник 1 знать что относит к лирике, уметь выразительно читать лирические произведения;

 

Различать произведения  относящиеся к лирическим, уметь выразительно читать лирические произведения .

  

КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Учебник

Ромашка Блума

Фишки

Стикеры

 

17 Г.Куликов. Как я влиялна Севку (отрывок) 1 расширить знания учеников о сложносочиненном предложении;            совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.

 

Познакомиться сособенностями строения СПП.  КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Пазлы

Карточки

Флипчарт

Бумага А4

Оценочный лист

Стикеры

18 В.Осеева. Простоедело 1 Ознакомить учащихся с биографией и творчеством В.А.Осеевой.         

  Сформировать интерес к произведениям В.А.Осеевой.

 

оценивать  уровень имеющихся знаний, знание и понимание других, выявлять свои сильные и слабые стороны, актуализировать знания КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Дерево Блоба

Кубик Блума

стикеры

19 С.Голицын. Сорок изыскателей 1                      научить выявлять способы передачи чужой речи; объяснить учащимся особенности строения предложений с прямой и косвенной речью и правила расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. расширение языкового барьера, повышение интереса к уроку с помощью новых подходов КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Шарики

Кубик

Учебник

Стикеры

20 Вн.чт. Г.Куликов. Как я влиялна Севку

В.Осеева. Обидчики

С.Голицын. Сорок изыскателей

1

 

продолжать работу над формированием умения высказывать свою точку зрения, свои суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному знание понятия  темы; умение рассуждать, обобщать; умение выразительно читать; умение инсценировать рассказыи; нравственные качества КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Разноуровневые

карточки

Мяч

 

Стикеры

Светофор

21 Г.Троепольский.Белый Бим Черноеухо (отрывокизповести) 1 Подвести ребят к мысли об ответственности каждого из нас за то. Что происходит вокруг.

 

Ученики научатся работать с текстом, анализировать стихотворение.

развивать устную речь школьников в связи с необходимостью пересказа событий рассказа

КМ,  ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч  Групп. работа,

работа в парах, индив. работа 

Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание Электронный учебник

Тест на соответствие

Деево Блоба

Стикеры

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 4 класс КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 4 класс КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

www.sabaktar.kz

Дата:                                                                             Класс: 4     урок 1
Тема: Развитие речи. «Моя родина-Казахстан
Цель урока: развитие чувства патриотизма, гордости за свою Родину, свой народ; развитие речи: обогащение словарного запаса по лексической теме «Родина»; подготовка руки к письму: раскраска предметов.

Ожидаймый результат: узнают понятия «Родина» и «столица» Казахстана;

познакомятся со школой, товарищами, учителем, правилами поведе­ния в школе, учебными принадлежностями;

Этап МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ Действие учителя Действие учащихся  
Вызов  

Кластер «Родина»

 

 

 

 

Беседа «Родина»

 

 

 

 

Конституция

 

 

 

Знакомство с правилами поведения

 

 

Звучит песня «С чего начинается Родина?», слова М. Матусовского, музыка В. Баснера. («С картинки в твоём бук­варе…»)

— Какой вопрос слышится в этой песне? Что такое Родина? Мы от­ветим на него в процессе урока.

Учитель напоминает детям события первого школьного дня, который начался торжественной общешкольной линейкой. На линейке был исполнен гимн Республики Казахстан. И так было в этот день в каждой школе нашей страны. И, слушая гимн, каждый человек, гражданин нашей страны, взрослый и маленький, учитель и ученик, испытывает чувство гордости за свою Родину, которая дала нам возможность свободно жить, трудиться и учиться.

Прослушивание записи гимна РК стоя.

30 августа наша страна отмечает день Конституции РК. Конституция – это основной закон нашей страны. В ней записаны все правила и нормы жизни для каждого человека.

Учитель показывает изображение Конституции.

Наша страна огромна, но в каждом ее уголке люди выполняют законы Конституции РК, которая гарантирует каждому гражданину Казахстана право на образование.

 

— В нашей стране первый учебный день, 1 сентября назы­вают «Днём знаний». В этот осенний день все дети нашей страны идут в школу. С этого момента все первоклассники становятся учениками. Рассмотрим на доске открытки, плакаты с поздравлениями.

— Как называется страна, в которой мы живём? Люди каких ещё на­циональностей живут в нашей стране?

Наша страна многонациональная. И каждый говорит на своём язы­ке. Но русский язык помогает людям понимать друг друга. Люди всех национальностей учат казахский и русский язык.

— В школе есть звонок. Он напоминает нам, когда войти в класс и сесть за парту, когда встать и закончить урок.

Поиграем в «Вопросы — ответы».

— Что мы делаем, когда звенит звонок? Как правильно сидеть за пар­той? Как ты поступишь, если захочешь о чём-либо спросить учителя?

Рассмотрите таблицу «Правила посадки за партой». Запомните, что говорить на уроке может только один человек. Мы сегодня очень мно­гому научились и можем сказать про себя: мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!

  1. Знакомство с «Добуквариком». Учитель показывает первую страницу «Добукварика» с изображением Астаны и говорит, что нужно обращаться с книжкой бережно.

Игра «Близко-далеко»

Я буду называть слово, а вы хором должны называть другое, противоположное по значению. Давайте попробуем: Я говорю «Близко», а вы отвечаете «Далеко» понятно?

Игра:

Низко-высоко                       светлый — темный

Черный-белый                      кислый — сладкий

Большой-маленький            шум — тишина

Горячий-холодный               добро — зло

Темно-светло                         пасмурно — солнечно

Здоровый-больной

Хорошо-плохо

Сыро-сухо

Говорю-молчу

Пол-потолок

«Шарада»

И мы снова напрягаем свои мысли, чтобы отгадать  шараду. Здесь отгадка — последнее слово в загадке.

Кому хорошо на свете? (Свете.)

Кому привольно на поле? (Поле.)

Сколько в стае сорок? (Сорок.)

Кто любит печь? (Печь.)

Что на обед у Кости? (Кости.)

Что носят Майки? (Майки.)

Хороша ли Мила? (Мила.)

Любимое занятие всех Петь. (Петь.)

Чья машина? (Машина.)

Кто гоняет воробьев? (Воробьев.)

Здесь отгадка — часть последнего слова.

Кто забрался под диван? (Иван.)

Кто подлиза? (Лиза.)

Повстречал Костя Волков волков «Здравствуйте», — сказал Костя. Что осталось от Кости? (Кости.

 

Слушание.

Составление кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гимн

 

 

Конституция- основной закон

Правила поведения

 

 

матривание картинок. Объяснение условных обозначений. Дети знакомятся со структурой, строением книги: обложкой, ил­люстрациями, учатся пользоваться закладкой.

 

 

 
Осмысление Игра «Путешествие по стране»

Слушание

Рассматривание

Заучивание

Написание 

Чтение инсерт

 

 

 

 

 

 

 

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения”

Стр.5  — Работа с рисунком

Слушание стихотворения (по выбору учителя): X. Мухамедьяров «Отчизна», «Лучше нет родного края» (см. «Спутник букваря»).

Стихотворение «Первое сентября» заучивается со слов учителя, показывается образец выразительного чтения.

 

Чтение учащимися

 Динамическая пауза

Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон,
Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена — крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.

4. Развитие речи.

– Ребята, а как называется место, где находится ваш дом, ваша школа, живут ваши родители? (Родина)

– Наша Родина – Республика Казахстан. И, как у каждого государства, у нее есть свои символы.

Учитель предлагает детям обратить внимание на герб и флаг. Сообщает, что каждое государство имеет свой гимн, герб и флаг. Предлагает вспомнить, что такое гимн (это главная песня страны, ее исполняют и слушают стоя).

Учитель обращает внимание учеников на герб РК. Герб и флаг есть у каждого государства. В флаге и гербе зашифрована очень полезная информация о нашей стране. В герб Казахстана включено изображение шанырака. У казахов есть высказывание «Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои стены и прочной основа твоего дома». Именно это мирное пожелание положено в основу герба. У каждого человека есть своя путеводная звезда, такая звезда должна быть и у государства. Звезда на гербе Казахстана – путеводная для каждого ее гражданина. Еще на гербе изображены небесные кони – тулпары. У коней много заслуг перед человеком. Конь в степи – первый помощник и друг.

Затем учащимся предлагается обратить внимание на флаг.

– Какого цвета флаг нашего государства?

Что изображено на нем?

Как вы думаете, почему?

Учитель предлагает информацию о флаге. По флагу, который держит человек, можно узнать, кто он и жителем какого государства является. Например, красный флаг – это знак отваги, черный – знак печали, а белый – знак смирения. Почему флаг нашего государства голубой, а не зеленый, или, например, желтый? Ведь Казахстан – это страна зеленых степей и желтых пустынь! Синий – это цвет воды. Без воды нет жизни на земле. А еще это цвет неба! Небо – как крыша дома, под которой живут миллионы людей. Оно одно на всех. Солнце – дает жизнь всему на земле. А его лучи похожи на капельки воды или зерна. Хлеб – это богатство. Есть хлеб – значит, будут сыты жители страны.

А по национальному орнаменту «кошкармуйиз» («бараньи рога») сразу можно догадаться, что это флаг Казахстана.

– А какая птица изображена на флаге? (Беркут) Как вы думаете, почему именно эту птицу поместили на флаге?

Во-первых, степной орел – одна из самых больших птиц на свете. Размах ее крыльев достигает 3 метров. Во-вторых, эта птица очень сильная, мужественная и выносливая. В-третьих, беркут всегда защищает своих птенцов, и, в-четвертых, он считается очень мудрым: летает высоко и видит больше всех.

 

Составление рассказа по картинке

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родина

Герб

Флаг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Рефлексия Кластер «Дружба»

 

«Смайлики НАСТРОЕНИЯ »

Раскрашивание рисунка

 

«Спутник букваря» Дружат дети всей земли»

— Какие важные вопросы мы решали сегодня на уроке? Что такое Родина? Как называется наша Родина? Какой главный город Казахстана? Как называют детей, которые пришли учиться в школу? Как называется первая учебная книга?

Моя родная земля

Написание линий