Публикации с меткой: МУЗЫКА

Жаңа бағдарлама бойынша Қазақ тілі 1 сынып ҚМЖ ОМЖ 2016-2017 жылға!!!

Понедельник, 9 Январь, 2017

Қазақ тілі 1 сынып ҚМЖ ОМЖ = 3.000 теңге

Ақысы төленгеннен кейін   8 (707) 198-42-12   номеріне   WhatsApp   арқылы

  • Квитанция
  • Электрондық почта емайл
  • қай пән қай сынып керек екендігін WhatsApp жазып жіберіңіз арқылы немесе   SABAQTAR@mail.ru   почтасына
АҚЫСЫН ТӨЛЕУ ЖОЛДАРЫ:
 17-Халык-mainpage_zayavka_03 1. Халық банк есеп шотына Халық банк есеп шотына      4402 5735 7630 9381       өзіңізбен бірге жеке куәлікті н / е карточка арқылы апарып аудара аласыз.      ИИН     :      881 025 300 586
kkb_logo 2. Каз.коммерц      4003 0327 8248 5652 ИИН: 881 025 300 586. KZ0792 6011 PN01 8407 60
  3. Терминал арқылы QIWI кошелектің яғни Qiwi кошелек => QIWI пополнение кошелька =>        8 707 198 42 12       нөміріне аудара аласыз.      ЕДИНИЦА РЕТІНДЕ ЕМЕС

МУЗЫКА 1 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

МУЗЫКА 1 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН

www.sabaktar.kz

Среднесрочное планирование по музыке

 

к/ч  

Тема

Основные цели обучения Результаты обучения Оценивание, включая оценку в целях обучения Включая

всех видов оценивания

Применение модуля Основные ресурсы
1 1 Знакомство с предметом «Музыка»  Гимн РК. . Заинтересовать детей и вызвать у них эмоциональный отклик

 

Прививаться  интерес и уважение к культуре казахского народа, воспитывать эстетические качества учащихся, умение правильно слушать и исполнять музыку.

 

индивидуальное

групповое

 

формативное

суммативное

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Таблица «ИНСЕРТ»

Плакат

Разноуровневые карточки

фишки

2 1  Музыка рисует Вызвать эмоциональный отклик на музыку, участие, интерес умение исполнять песни с использование различных темпов.

 

 

индивидуальное

 

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Дерево Блоба

Плаат

Кубик Блума

стикеры

3 1  Музыка рисует (продолжение) Учить детей рисовать объекты и не сложные сюжеты по представлению; изображать внешнее строение деревьев, направление ветвей, величину ветвей по отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги. Способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, зрительной и слуховой памяти, речи учащихся, умения выражать свои чувства через пение и слушание музыки.

 

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ Управление и лидерство в обучении

Учебник

 

Стикеры

 

Дерево Блоба

4 1  Музыка передает голоса животных Научить различать (образно) животных, отличать по голосам, правильно называть их, т.е. формировать  полное представление о животных,  имитация.

;

умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие.

 

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

 

Учебник

 

Фишки

 

Стикеры

 

Кубик

5 1  Музыка передает голоса животных (продолжение) способствовать формированию навыка работы с текстом, развивать речь, творческое мышление, воображение; Научатся синтезировать  все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.

.

индивидуальное

групповое

формативное

суммативное

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

Кубик Блума

 

Учебник

 

Ромашка Блума

 

Фишки

 

Стикеры

 

1 КЛАСС МУЗЫКА КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016

1 КЛАСС МУЗЫКА КСП КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН

www.sabaktar.kz

Раздел 3. МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Урок 10:

Музыкальные знаки

Школа:
Дата: Учитель:
Класс: 1 «__ » Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения 1.1.1.2. Определять и описывать на слух знакомые звуки.

1.2.1.1.  Предлагать для сочинения музыкальные фразы.

1.2.2.1.   Сочинять музыкальные фразы для озвучивания фрагмента сказки, используя голос или музыкальный инструмент.

1.1.3.1.  Определять на слух регистры, динамику, темп музыкальных произведений.

1.3.1.1.  Уметь представлять свою творческую работу.

Цели урока Все учащиеся могут: различать громкие и тихие звуки.
Большинство учащихся могут:

—   вести контроль, играя на ударных инструментах;

—   присоединяться к общей импровизации;

—   творческий выбор относительно создания звуков;

—   описывать и представлять героев с помощью звуков,

—   определять восходящее и нисходящее движение мелодии.

Некоторые учащиеся могут:

—   обосновать выбор конкретных звуков;

—   наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели Учащиеся могут:

— описывать силу звука, используя динамические знаки.

Полиязычие: отбасы — семья — family; суйемелдеу — аккомпанемент — accompaniment. Ключевые слова и фразы:быстрая — медленная, вверх — вниз.

 

 

 

  Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Музыка становится громче или тише?

Можете описать услышанные звуки?

Предварительные   В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными на нотах
знания   СОЛЬ и МИ, учились играть на различных ударных инструментах, слушали и делились
    мнениями о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились
    их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока (К, Ф) Музыкальное приветствие, основанное на нотах СОЛЬ и МИ. Бубен, маракас.
0-5 минут Разучивание попевки «У кота-воркота», ритмический рисунок показываем  
  хлопками или музыкальными инструментами. Восходяшее и нисходящее  
  движение мелодии показываем рукой или телом (поднимаемся, встаем на  
  носочки и обратно).  
Середина урока (К, П) Кто чаще всего укладывает спать в семье? Фортепиано или баян.
6-15 Какую песню исполняет мама (бабушка — в зависимости от того, кого «Колыбельная»
  было больше в ответах детей). К. Дуйсекеева.
  Послушаем «Колыбельную» К. Дуйсекеева.  
15-35 Какой темп у этого произведения?  
  Почему он спокойный, медленный? Сказка на видео http://
  А еще на ночь часто рассказывают сказку или смотрят мультфильм. www.youtube.com/
  Рассказываем детям сказку «Три медведя» (можно взять сказку для watch? v=9Cd6w6nlfl8
  кукольного театра, если таковой есть в наличии). или http://video.mail.ru/
35-38 «Потерялся» звук, дети помогают озвучить фрагмент сказки. (1-2 раза) mail/malisheva59407/_
  Обсуждение того, как было выполнено озвучивание. myvideo/862.html, или
  А где еще можно использовать силу звучания? иллюстрированная
  Давайте споем песню по вашему желанию, передавая громко и тихо, книга, настольный или
  в зависимости от знака, который я вам показываю (f ир). кукольный театр.
  Лучше взять ту песню, которая уже отработана хорошо. Следы: большой-f
  Теперь громкое или тихое исполнение показывает один из детей. маленький -р.
 

 

38-42 Разучим на пиано песню «Что такое семья?» Е. Гомоновой. То, что я играю на фортепиано, когда вы поете, называется аккомпанемент — суйемелдеу — accompaniment. Аккомпанемент помогает исполнять песню. Песня по выбору из предыдущих уроков. «Что такое семья?»

Е. Гомоновой.

Конец урока 42-45 (К, Ф) Раздать детям карточки фортепиано (с одной сторон — форте, с другой стороны — пиано).

Слушая музыку, показываем, как звучит музыка — громко или тихо.

Карточки с f-p. Любой музыкальный фрагмент.
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание — как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ.

Связи с ценностями

(воспитательный

элемент).

•  Дифференцирование результатов в творческой задаче.

•  Ученик может быть ведущим.

•  Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

•  Соответствует ли символ звучанию?

•  Связь

с искусством — театрализацией.

•  Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

 

 

Урок 11: Веселые друзья Школа:
Дата: Учитель:
Класс: 1 «__ » Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения 1.1.2.1.  Исполнять песни напевно, без напряжения под фонограмму + и -.

1.1.3.1.  Определять на слух регистры, динамику, темп.

1.1.3.2.  Определять тембр голоса, некоторых музыкальных инструментов. 1.3.1.1. Уметь представлять свою творческую работу.

 

 

Цели урока Все учащиеся могут:

—   управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

—   признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

—   вести контроль, играя на ударных инструментах;

—   присоединяться к общей импровизации;

—   описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

—   связывать звуки и символы;

—   обосновать выбор конкретных звуков;

—   наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели Учащиеся могут:

описывать силу звука, используя динамические знаки. Полиязычие: екшн — темп — tempo.

Ключевые слова и фразы:пиано, форте.

Полезная лексика и терминология для диалога: Вопросы для обсуждения.

Музыка становится громче или тише?

Можете описать услышанные звуки?

Как воспроизводятся звуки?

На что похож этот звук?

Как изменился характер музыки?

Как это можно изменить?

Предварительные

знания

В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, учились играть на различных ударных инструментах, слушали и делились мнениями о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.
 

 

  Ход урока  
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока (К, Ф) Музыкальное приветствие. Карточки со смайликами
0-5 минут Можно пофантазировать: доброе утро — кайырлы тац — good morning, «Весело-грустно»,
  а может быть и вечер… «Мажорно-минорная
  Мимическая разминка «Весело-грустно». нарезка».
Середина урока (Д, К, Ф) Разучивание попевки «Эн» Б. Аманжолова с показом и «Эн» Б. Аманжолова.
5-15 выполнением ритмических движений. Вырезанные из бумаги
16-22 (К, П) Вспомним сказку и расскажем другу — соседу по парте. фигурки для сказки —
22-28 (К, Г, П) Попробуйте изобразить сказку под музыку И. Штрауса медведи, Маша и т.д.
  «Полька». И. Штраус «Полька» «Если друг не смеется»
28-36 (К, Д, И, Ф) Исполняем песни из мультфильмов «Крошка Енот» группы Барбарики,
  и «Маша и Медведь». Можно использовать и другие песни о дружбе: http://video.mail.ru/mail/
  «Если друг не смеется», группа Барбарики или «Дружба крепкая» chebanl950/631/1870.html
  с использованием динамических оттенков по показу «Ученика-дирижера». «От улыбки» http://rutube. ru/video/5dflc9d5a7667283a
36-40 Надо дать возможность поработать в программе аудиоредактора 4ас19501745е272/
  нескольким ученикам или группе учеников. Программа аудиоредактора (удобная для педагога). Карточки с динамическими оттенкам.
Конец урока 40-45 (И, Ф) «Светофор». Карточки «Светофор».
 

 

Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание — как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ.

Связи с ценностями

(воспитательный

элемент).

•  Дифференцирование результатов в творческой задаче.

•  Ученик также может быть ведущим.

•  Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

•  Соответствует ли звук содержанию сказки? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?

Правильно ли реагируют на знаки динамических оттенков?

•  Связь с искусством — настольный театр.

•  Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

 

 

Урок 12: Животные — мои друзья Школа:
Дата: Учитель:
Класс: 1 «__ » Количество присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения 1.1.1.2. Определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку.

1.1.2.1.  Исполнять песни эмоционально, в характере, без напряжения.

1.1.3.1.   Определять на слух регистры, динамику, темп, длинные и короткие звуки, высоту нот СОЛЬ и МИ.

1.2.1.1.  Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз.

1.2.2.1.  Сочинять музыкальные фразы, используя голос, инструменты.

1.3.1.1.  Уметь представлять свою творческую работу.

Цели урока Все учащиеся могут:

—   управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

—   признать основную связь между звуком и символом.

 

 

  Большинство учащихся могут:

—   вести контроль, играя на ударных инструментах;

—   присоединяться к общей импровизации;

—   описывать и представлять картины с помощью звуков.

Некоторые учащиеся могут:

—   связывать звуки и символы;

—   обосновать выбор конкретных звуков;

—   наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели Учащиеся могут:

описывать силу звука, используя динамические знаки Полиязычие: ыргак — ритм — rhythm.

Ключевые слова и фразы, пиано, форте, пауза, ансамбль. Полезная лексика и терминология для диалога: Вопросы для обсуждения.

Музыка становится громче или тише?

Можете описать услышанные звуки?

Как воспроизводятся звуки?

На что похож этот звук?

Как изменился характер музыки?

Как это можно изменить?

Предварительные

знания

В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, учились играть на различных ударных инструментах, слушали и делились мнениями

о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.

Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока 0-10 минут (К, Г, Д, Ф) Музыкальное приветствие, построенное на нотах СОЛЬ и МИ. Выложить вопрос-ответ, например: как у вас дела, ребята? Очень хорошо. Дети придумывают вопрос учителю, учитель отвечает. Дети составляют вопрос-ответ группой, выкладывают последовательность высотности исполнения. Игра повторяется с несколькими вариантами ответов. Карточки с символами ручных знаков СОЛЬ и МИ.
 

 

Середина урока 10-13

13-18

18-27

27-35

35-40

(К, П) Рассмотреть картинки с животными. Пофантазировать о звуках, которые могут издавать те или иные животные.

(К, И, Ф) Послушать и предположить, а может, и знают, какое животное издает звуки. Проимитировать движения животного.

(К, И, Г, Ф) Разучивание песни «Зверобика» Б.Савельева, придумывание движений для сопровождения песни: змея, котята и т.д. Внимательно отнестись ко всем предложениям детей!

(К, И, Г, Ф) Слушание К. Сен-Санс «Аквариум». Придумать, нарисовать и вырезать свою рыбку. Не забыть! — с обратной стороны написать имя ребенка!

(Г, Ф) Исполнение песни «Зверобика». Обсуждение после просмотра видеозаписи: что очень хорошо получилось? Какие движения интересно смотрятся со стороны? Как улучшить исполнение?

Картинки с животными.

Запись звуков, издаваемых животными.

«Зверобика» Б.Савельева.

Плакат «Аквариум» для вывешивания работ детей. Видеокамера.

Конец урока 40-45 (К, Г, Ф) Игра «Рыбки в аквариуме». У детей в руках картонные рыбки: большие (f) и маленькие (р). На свою силу звучания двигаются активно, а если сила звучания не соответствует их размеру — пассивно. Карточки с динамическими оттенками.
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание — как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с И КТ.

Связи с ценностями

(воспитательный

элемент).

•  Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

•  Ученик также может быть ведущим.

•  Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

•  Соответствует ли ритм песне? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?

•  Связь с познанием мира, раздел «Животные».

•  Звуки леса, деревни.

•  Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Музыка становится громче или тише?

Можете описать услышанные звуки?

Как воспроизводятся звуки?

На что похож этот звук?

Как изменился характер музыки?

Как это можно изменить?

Предварительные

знания

В заданиях предыдущих разделов учащиеся познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, учились играть на различных ударных инструментах, слушали и делились мнениями о музыке. Они познакомились с различными звуками окружающей среды и научились их передавать с помощью голоса и детских музыкальных инструментов.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока 0-5 минут (К, Ф) Музыкальное приветствие.

Игра «Эхо» на простых мелодических и ритмических примерах, вспоминая / яр.

Пример на f ответ — эхо на р. Ритм можно простукивать на бубне.

Бубен, карточки с/яр.
Середина урока 5-11 (К, П) Это завершающий урок по теме «Моя семья», поэтому важно, чтобы ученики показали необходимость хороших отношений в семье, тепло отношений, при этом поняли: ритм присутствует в любой работе, не только в музыке.

Ритм — одна из составляющих организации всей жизни человека.

Работа с текстом стихотворения (стихотворение может быть любое!). Главное: показать превращения ритма — в музыке — ритм, в стихах — рифма, в жизни — день-ночь, время года.

Картины, иллюстрации семьи.
 

 

 

  В предложенном стихотворении удобно показать и темп: бабушка, Атрибуты для
  дедушка — медленно и т.д. драматизации семьи:
  Семья рамка для картины, газета,
  Мне очень важно, вязание для бабушки, очки
  Мне очень нужно,

Чтоб вся семья Собиралась за ужином! Выложит дед, {медленно)

Что узнал из газет,

Бабушка же, {медленно) Поправляя очки,

Что засушила Шалфея пучки…

Папа и мама — (быстрее)

О важной работе,

Брат — о рыбалке, {еще быстрее) Футболе, походе…

И о контрольной Сегодняшней — я…

За окнами вечер,

А в доме — СЕМЬЯ!

{В. Дробиз)

без стекол и пр.
12-22 Дети простукивают ритм стихотворения (можно хлопками, по коленям, ударным инструментом), продумывая, какую драматизацию можно построить на это стихотворение: «Оживить картину!»  
22-35 (Г, Ф) В музыке — ритм, в поэзии — рифма!

Драматизация. Один — читающий ребенок, или заранее подготовленный, который знает стихотворение наизусть — ведущий, другие изображают картину, в конце стихотворения выносят рамку и ставят, как будто застывшая картина.

 
 

 

 

МУЗЫКА ПӘНІНЕН ҚЫСҚА ЖӘНЕ ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЛАРЫ 1-6 cынып ҚМЖ-ОМЖ 2016-2017 ОҚУ ЖЫЛЫ

Понедельник, 21 Ноябрь, 2016

Жаңа МУЗЫКА ПӘНІНЕН ҚЫСҚА ЖӘНЕ ОРТА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЛАРЫ 1-6 cынып ҚМЖ-ОМЖ 2016-2017 ОҚУ ЖЫЛЫ

ар сынып 1500т ҚМЖ ОМЖ

ЖАЛПЫ 8000т ҚМЖ ОМЖ

Снимок

Ақысы төленгеннен кейін  8 (707) 198-42-12  номеріне  WhatsApp  арқылы

  • Квитанция
  • Электрондық почта емайл
  • қай пән қай сынып керек екендігін WhatsApp арқылы жазып жіберіңіз немесе  SABAQTAR@mail.ru  почтасына
АҚЫСЫН ТӨЛЕУ ЖОЛДАРЫ:
 17-Халык-mainpage_zayavka_03 1. Халық банк есеп шотына Халық банк есеп шотына     4402 5735 7630 9381      өзіңізбен бірге жеке куәлікті н / е карточка арқылы апарып аудара аласыз.     ИИН    :     881 025 300 586
kkb_logo 2. Каз.коммерц     4003 0327 8248 5652 ИИН: 881 025 300 586. KZ0792 6011 PN01 8407 60
  3. Терминал арқылы QIWI кошелектің яғни Qiwi кошелек => QIWI пополнение кошелька =>       8 707 198 42 12      нөміріне аудара аласыз.     ЕДИНИЦА РЕТІНДЕ ЕМЕС