Публикации с меткой: математика

1 СЫНЫП ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ ПОРТФОЛИОСЫ 2016-2017 ОҚУ ЖЫЛЫ ДҮНИЕТАНУ, ЖАРАТЫЛЫСТАНУ, КӨРКЕМ ЕҢБЕК, МАТЕМАТИКА, САУАТ АШУ

Суббота, 28 Январь, 2017

1 сынып қалыптастырушы бағалау портфолиосы 2016-2017 оқу жылы: Дүниетану,  жаратылыстану, көркем еңбек, математика, сауат ашу

Читать полностью »

1 СЫНЫП ҚЫСҚА, ОРТА, ҰЗАҚ МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАР

Вторник, 10 Январь, 2017

Математика, жаратылыстану, сауат ашу, дүниетану, көркем еңбек, дене шынықтыру, өзін-өзі тану, русский язык (орыс тілі), музыка

Читать полностью »

Жаңа бағдарлама бойынша Қазақ тілі 1 сынып ҚМЖ ОМЖ 2016-2017 жылға!!!

Понедельник, 9 Январь, 2017

Қазақ тілі 1 сынып ҚМЖ ОМЖ = 3.000 теңге

Ақысы төленгеннен кейін   8 (707) 198-42-12   номеріне   WhatsApp   арқылы

  • Квитанция
  • Электрондық почта емайл
  • қай пән қай сынып керек екендігін WhatsApp жазып жіберіңіз арқылы немесе   SABAQTAR@mail.ru   почтасына

МАТЕМАТИКА 4 класс ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

Понедельник, 28 Ноябрь, 2016
  • МАТЕМАТИКА 4 класс ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН Алматыкитап

www.sabaktar.kz

 

 

Дата:                                                                                                    Класс: 4   урок 45
Тема Повторение
Цель урока:

Образовательная: закреплять знания, умения и навыки о умножения и деления.

Развивающая: развивать многообразие психических процессов: мышление, память, внимание, воображение, речь; развивать творческую деятельность учащихся.

Ожидаемый результат: получат представление о умножениях и делениях.

Умение вести диалог, анализировать события, делать выводы, оценивать свои результаты, выявление лидерских способностей..

Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Ученики осмысливают поставленную цель. С помощью пазлов класс делится на группы. пазлы

 

5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью приема «Эврика» осуществляет повторение пройденного материала.

Найди ошибки.

6 * 2 + 6 * 4 + 6 = 6 * 6 (>)

6 * 4 – 4 < 6 * 5 – 8 (>)

5 * 3 + 5 * 2 = 5 * 5(=)

28 : 7 + 27 : 3 = 15 (<)

4 * (6 — 3):2 = 6 (>)

(36 : 6) * 9 – 7 * 5 = 20 (<)

Ученики демонстрируя свои знания, заполняют перфокарты. перфокарты
20 мин. III. Актуализация знаний.

 С помощью метода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.  Предлагает ученикам «Графический тест».

Работа по учебнику

 

Игра «Грибы». У белки сушатся грибы.

Вставь пропущенные числа, считая через 9.

 

 

Собери грибы белочки на веревочку, просчитывая по 7.

 

Указание: возле каждого гриба поставь порядковый номер

 

 

Беглый счет (у доски)

 

9+9 50-10 7*7 64:8

 

: 6 + 8 — 13 + 32

 

+24 : 8 : 9 : 5

 

: 9 * 9 + 56 *7

____ _______ ______ ________

 

(3) (54) (60) (56)

 

Пока ребята работают у доски, мы с вами поиграем.

 

Игра «Подумай».

 

5 * 7 > 5 * … 64 : 8 > … * 8

 

49 : 7 < 6 * … … : 6 < 7 * 1

 

8 * … > 7 * 6 54 : … > 35 : 5

Самостоятельно изучают новый материал.

Ученики демонстрируют свои знания. Отвечают на тестовые вопросы. Выполняют упражнения.

 

Учебник

 

Графический тест

 

10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Ромашка Блума
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

 

стикеры

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

 

Итог урока:_____________________________________________________________________

 

 

Положительные стороны урока:____________________________________________________

______________________________________________________________________________

 

Отрицательные стороны урока:____________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                                            Класс: 4  урок 46
Тема:  Повторение   изученного
Цель урока:  закреплять знание таблицы умножения, название компонентов и результатов действия умножения и деления; совершенствовать умения решать задачи,

развивать логическое мышление и умение рассуждать ,

Ожидаемый результать:

отрабатывать вычислительные навыки, умение решать задачи;

уроке.

 

Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания псих-кой атмосферы проводит игру «Путаница». Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Броуновское движение» осуществляет проверку домашней  работы.

 

«Веселые задачки»

( на магнитных дощечках дети записывают ответы)

Подарил утятам ежик 8 кожаных сапожек.

Сколько ж маленьких утят ежика благодарят?

………………………………………………………………………………….

14 лыж у крылечка стоят. Сколько на лыжах каталось ребят?

……………………………………………………………………………………….

Любит рыбу кот Василий, может съесть их вдень 4.

Сколько съест он за 5 дней, посчитай-ка поскорей!

 

 

 

Ученики демонстрируют свои знания.
20 мин. III. Осмысление новой информации.

Реши цепочку

5 х 8…..: 10…..х 1……х 0…..

54: 9…..х 8…..- 12……: 4….

6 х 8…..+12……- 25……: 5……

— Прочти выражение, составь по нему задачу

(16 +14) : 10

 

 — Вычисли значение выражений

5х9                 24:4                      40 : 2

3х8                20х3                      6х10

16:4              30:5                       60: 3

 

Ученики демонстрируют свои знания. Отгадывают загадки, указывают лицо,  число у глаголов. Выполняют упражнения.

 

 

 

 

Учебник

 

 

10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока. ІУ. Чтение рассказа учителем. Учащиеся отвечают на  разноуровневые вопросы.
5 мин. V. Итог урока.

— О чём вы сегодня узнали на уроке?
— Изменилось ли ваше отношение к волкам?
— Было ли вам комфортно на уроке?

Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.

 

 

стикеры

 

фишки

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

Итог урока:_____________________________________________________________________

 

Положительные стороны урока:____________________________________________________

______________________________________________________________________________

Отрицательные стороны урока:_____________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                            Класс: 4   урок 47
Тема Умножение и деление на 10, 100,1000 и т.д.
Цель урока:

Знакомство с приёмом умножения числа на 10, 100, 1000.

Закрепление умения находить результат умножения и деления

Отработка умения использовать переместительное свойство умножения

Ожидаеймый результат: Развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней

Этапы урока, время. Планируе-

мые результаты

Деятельность учителя Деятельность учеников Приёмы и методы
1.Организационный момент (1 мин) Самооценка готовности к уроку математики -Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости   учителя. Поприветствуем их кивком головы. Проверьте, все ли принадлежности к уроку у вас на столах: учебник, тетрадь, линейка, лист самооценки, карточка с заданием.

Откройте тетради, запишите число.

Приветствуют гостей стоя, проверяют готовность к уроку.

Записывают в тетради число, классная работа.

Метод предъявления требований.

Метод самоконтроля

2.Актуализация знаний (5мин) Актуализация знаний, необходимых для работы

Осознание учащимися того, что уже усвоено, и того, что ещё подлежит усвоению

 

-Вспомним, чему научились по теме «Умножение и деление» и построим «лесенку знаний».

(Вывешивает карточки на доску:

-чтение и запись выражений на умножение и деление

-нахождение результатов умножения и деления

-решение задач, уравнений на умножение и деление

-переместительное свойство умножения

-правило умножения числа на0, на 1

-составление выражений, задач, уравнений по схемам)

 

Выполняют письменные задания по карточке

Называют знания и умения по теме

 

Самостоятель

ная работа

Диалог

3. Постановка учебной задачи

(5мин)

 Проговарива-

ние цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы

— Как вы считаете, можно ли продолжить нашу лесенку знаний?

—  Подумайте, что ещё мы не изучили по данной теме.

-Дополни текст задачи по чертежу. Запиши решение задачи.

-Вычислите результат разными способами.

-Какой вопрос у вас возникает?

Высказывают свои предположения

Записывают решение, обосновывают способ нахождения результата

Заполняют лист самооценки

Метод словесный

Возникновение проблемной ситуации

 

Работа в группе

Самооценка

Самоконтроль

 

4. «Открытие нового знания» (8мин) Выведение правила умножения числа на 10, 100, 100 и т.д. — А если вместо 10 на схеме будет число100, какое решение мы запишем?

-Теперь замените 100 на 1000.

— Кто заметил что-то интересное в записи выражений?

Обратите внимание на запись нулей.

Какой вывод можно сделать?

-Какое новое умение внесём на «лестницу знаний»?

(Вывешивает карточку:

-умножение на 10, 100, 1000 и.т.д.)

 

Проговаривают правила умножения числа на 10, 100, 100 и т.д. Метод частично-поисковый

Словесный метод

Метод наблюдений

Подводящий к открытию знания диалог

5.Первичное закрепление знаний (5мин)

 

 

 

 

Физкультминут

ка

Закрепление знаний

 

 

 

 

 

Учащиеся используют упражнения для сохранения зрения дома и в школе

-Откройте учебник на с.67 №109.

Сравните по ключу, правильно ли мы сделали вывод.

-Вычислите результат предложенных выражений.

 

 

 

 

-Смотрите на слайды и выполняйте упражнения по образцу

 

Читают текст по учебнику

Решают у доски с комментирова-

нием, записывают решение в тетради

 

 

 

Выполняют упражнения по образцу

Метод сравнения

 

 

 

 

 

 

 

Интерактивная зарядка для глаз

6.Самостоятель

ная работа с проверкой по эталону (10 мин)

Учащиеся делают вывод о том, что он уже умеет -Выполните задание на с.68 №111

-Проверьте ответы

 

Вычисляют результаты в тетради

Сравнивают результаты с правильными ответами

Заполняют лист самооценки

Самостоятель

ная работа

Работа в паре

Самоконтроль

Самооценка

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение (7мин) Использова

ние нового знания вместе с ранее изученным

 -Выполните задание на с.68 №112 в тетради

-Проверьте решение по слайду, поменявшись тетрадями

-Поставьте соседу отметку

(Показывает критерии оценивания задания на слайде:

«5»- ошибок нет

«4»- 1ошибка

«3»- 2 ошибки

«2»- 3-4 ошибки

 

 

Выполняют

задания по рядам

Сравнивают результаты с правильными ответами

Ставят   отметку

Выполняют задание повышенной сложности, если останется время

Самостоятель

ная работа

Взаимоконт

роль

 

Самооценка

 

8.Рефлексия (3 мин) Осмысление процесса и результат деятельности -Что нового узнали?

-Объясни, как умножить число на 10, 100, 1000.

-Оцени свою работу на уроке с помощью смайлика и подрисуй ему ротик:

— Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим

Вы считаете, что научились умножать   на 10, 100, 1000 …, но вам ещё нужна помощь

Вы считаете, что было трудно на уроке

-Как вы думаете, какое  будет д.з. ?

Д.З. Придумать 15 своих выражений по новой теме, записать в тетрадь, вычислить результат.

 

Отвечают на вопросы

Рисуют ротик на смайлике

Высказывают предположения о д.з.

Диалог

Самооценка

 

 

 

Умножение и деление на 10, 100, 1000 и т. д.

Образец вычислений.

Правило 1: При умножении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо приписать к этому числу справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т. д.

5000×10=50000                                          

75000×100=7500000                                 

340×1000=340000                                      

Правило 2: При делении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо отбросить справа соответственно 1 нуль, 2 нуля, 3 нуля и т. д.

75000:10=7500

80300:100=803

1230000:1000=1230

800×100=

 

1000×30=

 

846000:10=

 

100×2=

 

400000:10000=

 

368×1000=

 

900000:10=

 

800000:1000=

 

60×100=

 

800000:10=

 

30×1000=

 

519000:100=

 

900000:10000=

 

700000:100=

 

10×200=

 

100×3000=

 

1000×40=

 

20000:1000=

 

762000:100= 90000000:100000= 1230000:100=
10000×3290= 298060×10000= 10×3780200=
340000:1000= 2000000000000:100000000= 5600000:10=
100×6890= 209570×1000= 10000×761=