ЧЕРЧЕНИЕ 9 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПЛАНЫ

Воскресенье, 13 Ноябрь, 2016

ЧЕРЧЕНИЕ 9 КЛАСС ССП СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПЛАНЫ

www.sabaktar.kz

Тема

Предмет черчения, краткие сведения об истории развития чертежа.   Урок 1

Цель Формирование компетентности обучающихся по понятиям «черчение», «чертеж».

Развитие умений самостоятельной работы, толерантности при работе в паре, группе, навыков логического мышления, выступления перед классом.

Ожидаемый результат правильно использовать текстовый материал в процессе выполнения заданий.

использовать и анализировать текстовый материал, участвуя в обсуждении.

творческий подход к выполнению кластера

Основные этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

оценивание

используемое оборудование

1 Организационный момент

2

Создать коллаборативную среду «Игра улыбка». Приветствуют учителя и друг друга.  
2 Стадия вызова

7

Игра «Да – Нет»

1.Можно ли собрать мебель, если нет схемы сборки! (Нет)

2.Можно ли построить дом не зная планировки! (Нет)

3.Для того, чтобы построить самолет необходим чертеж и схема сборки! (Да)

4. Предмет «черчение»  относится к техническим специальностям? (Да)

 

Объявление темы и цели урока.

Объяснение правил ведения таблицы «ЗХУ».

Прошу заполнить графу «Знаю» все, что обучающие знают о предмете черчение, о чертеже.

Раздаю учебники.

Объясняю, как работать с текстом применяя метод «Инсерт»

 

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи для достижения цели.

Устанавливаем критерии успеха урока

 

Создают шаблон таблицы «ЗХУ»

Начинают заполнять таблицу графа «Знаю»

Изучают памятку по работе «Инсерт»

 

 

Формативное, пожелание успеха

Шаблон «ЗХУ»

 

 

 

 

 

учебник

Памятка «Инсерт»

 

3 Стадия

осмысления

25

«Черчение» — это учебная дисциплина, которая излагает правила выполнения и чтения чертежей.

Любой предмет, находящийся перед нами, можно нарисовать, сфотографировать, описать словами. Но его можно и начертить.

Чертеж – это документ, содержащий графическое изображение изделия или его части, по которому изготовляется, контролируется, устанавливается и ремонтируется изделие.

Значение чертежей в науке велико. По чертежам строители возводят дома, фабрики, заводы, мосты и другие сооружения. Человек любой специальности, если умеет читать чертежи, поймет их, изучит по ним устройство самой сложной машины.

Вопрос учащимся: Людям каких специальностей необходимо уметь читать чертежи?

Ответы учащихся. (машиностроители, монтажники, электрики, пожарники, спасатели, геологи, врачи  и мн. др.)

В школьном курсе черчения вы будете изучать основы построения различных графических изображений, правила их оформления, овладеете приемами работы чертежными инструментами, научитесь выполнять изображения от руки, познакомитесь с различными условными изображениями и обозначениями. Все это поможет научиться понимать, или, как говорят, читать, чертежи.

В школе вы уже ознакомились со многими графическими изображениями. Например, на уроках изобразительного искусства вы выполняли с натуры рисунки предметов. На уроках математики вы встречались с диаграммами и графиками. Планами и географическими картами вы пользовались на уроках природоведения, географии, истории. На уроках физики применяли схемы. Они при помощи условных обозначений передают принцип работы изделий. Рисунок, диаграмма, карта, схема — все это примеры графических изображений.

Черчение как предмет ставит перед собой следующие задачи:

  1. Научить выполнять различные геометрические построения при помощи чертежных инструментов, строить изображение предметов, как при помощи чертежных инструментов, так и от руки, изображать предметы в прямоугольных проекциях на чертежах;
  2. Научить читать чертежи и самостоятельно выполнять эскизы и чертежи несложных деталей и узлов, развивать пространственное представление.

Даю задание самостоятельно изучить текст из учебника стр. 3-6 и заполнить в тетради таблицу «Инсерт»

Предлагаю заполнить таблицу «Хочу знать»

Даю задание обсудить свои таблицы «Инсерт»

Даю задание составить кластер по изученном материалу.

Наблюдаю за работой.

Определяем критерии оценивания работы в группе, кластера.

Предлагаю оценить работу каждого участника группы. Предлагаю защитить свой кластер.

Предлагаю оценить кластер метод 2 звезды и одно пожелание.

Работают с учебником.

Заполняют таблицу «Инсерт»

 

Работаю с таблицей.

Создаются группы.

Делятся полученной информацией

Начинают работу над кластером.

Обсуждают критерии работы в группе.

Работают над кластером.

В тетрадях выставляют символы критерий работы в группе.

Выбирают спикера для защиты кластера.

Защищают свой кластер.

На стикере пишут оценку кластера.

Вопросы на закрепление:

1)      Что изучает предмет черчение?

2)      Какую роль играют чертежи в жизни человека?

 

Работа в группе

« — давал ответы, задавал вопросы, работал творчески, помогал другим.

 

¨ — задавал вопросы, работал творчески

∆ — работал творчески

? – не принимал никакого участия в работе группы

 

Регламент времени

4 Стадия рефлексии

10

Прием «толстые вопросы»

Дайте объяснение, почему необходимо изучать такой предмет как «черчение»?

Почему человеку необходим «чертеж»?

Предлагаю заполнить графу «Узнал»

Перевод символов  в оценку за урок.

Предлагаю оценить на сколько прошел урок.

Достиг ли каждый из вас поставленных целей?

 

Обсуждают ответ в группах, дают ответ.

 

 

 

Заполняют графу «Узнал»

 

Дают оценку уроку

 

 

Дают ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 Домашнее задание

1

Принести все чертежные инструменты. Записывают ДЗ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                             Класс: 9             1 урок
Тема: . Чертежные инструменты и принадлежности,рациональные приемы работы чертежными инструментами
Цель урока: объяснить цели и задачи изучения предмета «черчение»; рассмотреть историю возникновения графического языка и чертежа в современном виде; проследить  межпредметные связи черчения, связи с жизнью; актуализация изучения предмета, необходимость умения читать и понимать чертежи; объяснить правильное использование чертежных инструментов с помощью выполнения тренировочных упражнений в тетради; вырабатывать навыки работы с чертежными инструментами; познакомить с оформлением чертежа, форматами
Ожидаемый результат умение пользоваться чертёжными инструментами, правильно применять их на практике
 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин. I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы.

Пазлы

10 мин. II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.

 

Демонстрируют свои знания.

 

Карты

15 мин. III. Актуализация знаний

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. Организует повторение знаний, закрепление умений. С помощью метода «Путешествие по галерее» осуществляет усвоение нового материала.

Качество чертежа зависит от инструментов и материалов, других принадлежностей, которыми вы будете пользоваться при его выполнении.

Чертежи выполняются карандашами определенной твердости. Мягкий — М (В), твердый – Т (Н), средней мягкости ТМ (НВ).

Для построения чертежа пользуются карандашами – Т или 2Т-остро заточенные, для обводки – ТМ или М, заточенный лопаточкой (рис.   в учебнике).

Для выполнения чертежей используют бумагу — белую,плотную чертежную, а так же кальку для копирования чертежей.

Ластик для удобства разрезают по диагонали, что позволяет острым уголком аккуратно стирать ненужные  линии.

Для проведения дуг и окружностей  используют циркуль. Графитовый стержень должен выступать на 5-7 мм., примерно одинаково с иглой.

Линейки удобно использовать  деревянные, так как они не пачкают чертеж. Оптимальная длина -30см. А так же необходим угольник, транспортир.

Прочертите в тетрадях по 3 параллельные вертикальные и горизонтальные линии, а так же 3 наклонных под углом 60 градусов.

Если бы каждый инженер выполнял чертежи по-своему ,не соблюдая единых правил, то такие чертежи не были б понятны.. Во избежание этого были установлены единые правила по разработке и оформлению технической документации. Они оформлены в комплекс государственных стандартов (ГОСТов) называются ( ЕСКД).

От  правильной  подготовки  рабочего  места  во  многом  зависит  качество  чертежа.  Свет  на  чертеж  должен  падать  слева  сверху. В  этом  случае  тени  от  инструментов  и  рук  не  будут  мешать  работе.  Выполняя  чертеж,  следует  сидеть  прямо,  не  горбясь.  Расстояние  от  глаз  до  чертежа  должно  быть  примерно  300  мм.  На  рабочем  столе  оставляют  только  те  инструменты,  которые  нужны  для  работы  в  данное  время.  При  этом  циркуль,  линейка,  карандаши,  резинка  должны  лежать  справа,  а   книга   —    слева.

ЦИРКУЛЬ — (от лат . circulus — круг), чертежный инструмент для вычерчивания тушью и карандашом окружностей, измерения и переноса размеров на чертежи. Состоит из двух шарнирно соединенных стержней, один из которых опорный (с иглой на конце), другой — измерительный (также с иглой) либо чертежный (с грифелем или рейсфедером).

РЕЙСШИНА —  чертежная линейка с поперечной головкой (часто поворотной) на одном из концов, благодаря которой, перемещая рейсшину по ребру чертежной доски, можно проводить параллельные линии.

КАРАНДАШИ  —  для  выполнения  графических  работ  вам  необходимы  карандаши  марки  Т(твердые), М(мягкие ),  и  ТМ  или  НВ, СТ(средней  твердости).Чем  больше  число,  стоящее  рядом  с  буквой  тем  тверже  или  мягче  этот  карандаш.   Для  того  чтобы  подготовить  карандаш  к  работе  его  сначала  затачивают  острым  перочинным  ножом. После  этого  стержень  заостряют  с  помощью  шлифовальной  шкурки —  твердый  на  конус, а  мягкий  в  виде  лопаточки.

Впервые в нашей стране стандарты на чертежи были введены в 1928 году. Со временем в ГОСТ вносились изменения, поэтому ГОСТу присваивается своей номер с указанием года его регистрации.

Чертежи и другие конструкторские документы выполняют на листах определенного размера, называемые ФОРМАТОМ. Школьные чертежи выполняются на листах формата  А 4, размеры которого 210х297мм.

Основные форматы получаются последовательным делением параллельно меньшей стороне.

 

А0-841х1189мм

А1-841х594мм

А2-420х297мм

А3-420х297мм

А4-210х297мм

Каждый чертеж оформляется рамкой, которая ограничивает его поле. Она проводится сверху, снизу и справа на расстоянии 5мм, а слева 20мм (для подшивки). Линия рамки-сплошная толстая основная. В правом нижнем углу размещают основную надпись. ЕЕ форму, размеры и содержание определяет стандарт (образец заполнения в учебнике).

 

Практическая работа для групп

Построение основной надписи я показываю на доске, а вы в тетрадях:

1.Строим габаритный прямоугольник надписи: откладываем длину 145мм,высоту- 22мм.И с помощью угольника и линейки проводим горизонтальную, а потом вертикальную линии.

2.По длине слева отмеряем 70мм, проводим вертикальную линию.

3.По левой стороне прямоугольника отмеряем сверху два раза по 7мм, то же самое делаем на отрезке, который мы провели по длине 70мм; проводим через эти отметки две горизонтальные линии, первую сверху – длиной так же 70мм, вторую сверху –длиной 145мм,до конца внешнего прямоугольника. Линию ведем слева на право.

4.Намечаем длину первого слева блока-25 мм, и третьего правого блока 15мм. Проводим вертикальные линии на две верхние графы. Таким образом, получаются два верхних блока по три графы в каждом, а нижний остается целым.

5.Теперь в правом нижнем блоке отмеряем справа два раза по 20мм и проводим две вертикальные линии, поделив нижний блок на три части.

6.Основная надпись готова, теперь сильно нажимая мягким карандашом обвести по линейке. В местах пересечения линии не должны заходить одна на другую.

 

Основная надпись заполняется чертежным шрифтом, который мы рассмотрим на следующем уроке.

 

10 мин. IV. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

  1.  Какие принадлежности нужны будут для выполнения чертежей?
  2. Как подготовить к работе карандаши? Какие карандаши бывают по твердости?
  3. Для чего применяют несколько карандашей при выполнении чертежа?
  4. Как правильно организовать рабочее место для черчения?
  5. 1.      Приемы работы чертежными инструментами.

Пользуясь чертежными инструментами, проведите в рабочей тетради вертикальные, горизонтальные, наклонные линии и окружности. Старайтесь проводить все линии одинаковой толщины, красиво расположите группы линий на листе тетради.

Делаю целевые обходы:

 

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

Разноуровневые карточки

5 мин. V. Итог урока

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Прием  работа с текстом «Insert»

Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert

(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

V (уже знал)

+ (новое)

— (думал иначе)

?(не понял, есть вопросы)

Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

 

 

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Карточки

Смайлики

 

 

 

 2 мин. VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

 

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

дополнительная информация  
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями  
       
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

 
Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                          Класс: 9   урок 3
Тема:  Типы линий чертежа Графическая работа №1.Типы линий
Цель урока:. Способствовать развитию умения анализировать форму предметов.

Создать условия для развития познавательного интереса

Ожидаемый результат умения применять раннее  полученные знания о   машиностроительных чертежах при изучении нового материала на   основе сравнительного анализа  графических изображении
 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Ученики осмысливают поставленную цель.  
5 мин. II. Проверка домашней работы.

— -Что называют чертежом?

-Для чего нужно уметь читать чертеж? (что бы суметь сориентироваться по карте, плану и т.д.)

-Что такое стандарт? Зачем он нужен?

-Что такое формат? На листах, какого формата мы будем работать?

 

Ученики отвечают на вопросы учителя.  
20 мин. III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал.

 

 

 
1. Сплошная толстая основная — применяется для выполнения линий видимого контура, линий контура сечений. Этой линией вы будете обводить внутреннюю рамку чертежа, графы основной надписи. Толщина сплошной основной линии (S) выбирается в пределах от 0,5 до 1,4 мм.
2. Сплошная тонкая линия предназначается для нанесения размерных и выносных линий, нанесения штриховки, проведения полок линий-выносок, для изображения воображаемых линий перехода одной поверхности в другую. Толщина линии выбирается от S/3 до S/2.
3. Сплошная волнистая линия применяется для изображения линии обрыва, разграничения вида и разреза. Толщина линии от S/3 до S/2. Этот тип линии выполняется от руки.
4. Сплошная тонкая с изломом. Этой линией изображают длинные линии обрыва. Толщина линии от S/3 до S/2.
5. Штриховая линия используется для изображения линий невидимого контура, невидимых линий перехода. Длину штриха выбирают от 2 до 8 мм, расстояние между штрихами от 1 до 2 мм. Толщина линии от S/3 до S/2.
6. Разомкнутая линия предназначается для изображения места секущей плоскости при построении сечений и разрезов. Толщина линии от S до 1,5 S.
7. Штрихпунктирная тонкая линия применяется для изображения осевых и центровых линий. Длина штриха выбирается от 5 до 30 мм, расстояние между штрихами от 3 до 5 мм. Штрихи чередуются с точками. Толщина линии от S/3 до S/2.
При изображении окружности штрихи штрихпунк-тирной линии должны пересекаться в центре окружности, и поэтому линию называют штрихпунктирная центровая, подчеркивая тем самым ее назначение (рис. 31).
Штрихпунктирная (осевая и центровая) линия должна выступать за контуры изображения предметов на 3-5 мм (рис. 31, а). Если необходимо задать центр окружности для отверстия диаметром менее 12 мм, то центровые линии выполняют одним штрихом (рис. 31, б). На рисунке 31 показано нанесение осевых и центровых линий.

 
8.   Штрихпунктирная утолщенная линия применяется для изображения поверхности, подлежащей термообработке или покрытию (в школьном курсе не используется).
9. Штрихпунктирная тонкая линия с двумя точками применяется для изображения линий сгиба на развертках, для изображения частей изделий в крайних или промежуточных положениях. Длина штриха от 5 до 30 мм, расстояние между штрихами от 4 до 6 мм. Толщина линии от S/3 до S/2.
На рис. 32 представлен чертеж изделия, при выполнении которого использованы некоторые типы линий. Рассматривая его, обратите внимание на то, что:
1. Чертеж выполняется различными типами линий.
2. Толщина линий одного и того же типа на чертеже должна быть одинаковой.
3. Наименьшая толщина линий, выполненных в карандаше, должна быть 0,3 мм, а наименьшее расстояние между штрихами линий от 0,8 до 1,0 мм.
4. Штрихи, промежутки между штрихами для одного и того же типа линий должны быть приблизительно одинаковой длины.
5. Штрихпунктирная линия пересекается в центре окружностей штрихами и заканчивается изображением штриха.
6. Вычерчивание изображений предметов начинается с проведения осевых и центровых линий, от которых ведутся все последующие построения.

 

 

1. Сколько типов линии вы знаете? Перечислите? 7 видов:

-сплошная толстая основная линия     -сплошная волнистая линия

-сплошная тонкая                                   -разомкнутая линия

-штриховая                                              -штрихпунктирная тонкая                               

— штрихпунктирная с двумя точками

      1.Какой документ  называется сборочным чертежом? Спецификация

2.Что такое деталирование?  Составление рабочих  чертежей по сборочному чертежу

3.Что называет  эскизом? Это чертеж предназначен для разового использования, выполненный       от руки, в глазомерном масштабе, по правилам прямоугольного проецирования и содержащий все    данные изготовления изделия

       4.В чем разница  эскизом  и чертежом? Эскиз выполняют от руки, а чертеж выполняют  чертежным инструментом.                   

    ,

Ребята, вас , наверное заинтересовал эти  черные ящики, которые стоят на партах, совсем как в игре «Что. где, когда?»   Вопрос  к вам: «Как вы считаете , что находится  в этих ящиках?» Это имеет отношение к нашему уроку по теме «Строительные чертежи.»

Откройте  ящик .Что вы обнаружили в них ? (Строительные материалы)

Что вы ощущаете, когда держите  эти материалы  в  руке?  Какие ассоциации у вас возникают? (Ответы: легкий, тяжелый, теплый, холодный и т.д)

Для чего  служат эти материалы? (Ответы:  «Для строительства»)

Верно! Для строительства различных объектов

Хорошо ,ребята, а теперь  скажите , с чего  начинается строительство любого объекта, независимо от тех материалов , которые вы перечислили. (Ответы: С разработки проекта, чертежей.)

Совершенно верно !Чтобы построить любой  объект , сначала нужно  разработать проект рабочего чертежа

  

Посмотрим на ваш опорный конспект,  скажите , что нужно вам, чтобы читать и выполнить строительные чертежи? (Ответ: Условные знаки, нанесение размеров, название вида, разбивочные оси ит.д.)

Совершенно верно! Теперь вашим первым заданием самостоятельно найти  отличие  машиностроительных чертежей , которое вы изучали до сих пор, от строительных чертежей записать в тетрадь

1стол: команда  «Конструктор»

2 стол: «Чертежники»

На ваших столах чертеж здания типового  дома для садового участка. Прочитайте  строительный  чертеж, ответьте  на следующие вопросы:

Во время  практической работы учитель делает  целевые обходы::

1.контроль организации рабочего места

2.контроль правильного  выполнения приемов работы

3.оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения

4.котроль объема и качества выполненной работы

1.Какую тему мы сегодня изучили? Строительный чертеж

2.Что вы узнали изучая эту тему сегодня на уроке? Фасад, план, разрез.

Обратите внимание  на эти слова «Дом»,как известно всем, это не стены и окно….Что по вашему мнению? (Ответы: семья, школа, где уютно, хорошо понимают.)

Я с вами согласна, добро, уют, дружба, любовь. И я желаю вам жить в таком доме.

Ребята вы увидели , что черчение может быть  не только сухим и строгим , но и занимательным и увлекательным

Практическая деятельность.
1. На чертеже и наглядном изображении линии обозначены цифрами (рис. 33). Определите тип линий, их назначение и заполните таблицу.
2. В рабочей тетради или на формате выполните один из узоров, представленных на рисунках 1.10 и 1.11, соблюдая толщину линии.

 

 

10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урокаи работа с учебниками

Какие типы линий используются при выполнении графических изображений?
2. Какая линия применяется для изображения видимого контура?
3. Какая линия применяется для нанесения выносных и размерных линий?
4. Какая линия применяется для изображения осей симметрии и центровых линий?
5. В каких случаях используется сплошная тонкая линия?

Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.  
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

—Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Чему научил вас урок?
— Какое впечатление осталось у вас от урока

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

 

стикеры

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

дополнительная информация

 

 

 

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
 

 

 

   
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

 

?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Дата:                                                                                         Класс: 9   урок 4
  Тема:  Форматы. Масштабы

.

  Цель урока: Образовательная: познакомить ребят с понятиями «формат», «стандарт», «масштаб», научить отличать один формат от другого, научить определять масштаб, в котором наиболее удобно работать, познакомить учащихся с чертёжным шрифтом, с правилами вычерчивания букв и цифр.

Развивающая: развивать графические умения и навыки, продолжить развитие использования линий чертежа в работе.

культурой речи

   Ожидаемый результат: применять орфографические правила на письме;

применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

пользоваться орфографическим словарем и справочником по правописанию;

проводить орфографический разбор слова, предложения, текста;

соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

   

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

  3 мин. I. Организационный момент. Приветствие. 

— Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.

Ученики осмысливают поставленную цель. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.  
  5 мин. II. Проверка пройденного материала.

По методу «Ромашка Блума» осуществляет проверку пройденного материала.

Ребята, давайте вспомним, какие линии чертежа вы изучили на прошлом уроке.

— Сколько их?

— Чем они отличаются друг от друга.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями стандарт, формат, масштаб.

 

 

Ученики отвечают на уровневые вопросы.

Ромашка Блума

  20 мин. III. Актуализация знаний обучение стратегии «Кластер»;

 

 

 

Форматы. Основная надпись чертежа.

Чертежи не допускается выполнять на бумаге произвольных размеров. Изображения выполняются на бумаге с согласованными размерами.

Формат – бумага с согласованными размерами для изображения чертежей (фр.- очертание).

Форматы бывают.

  1. Ф А1: длина (d) – 841 мм, ширина – 594 мм (ватман)
  2. Ф А2: длина – 594 мм, ширина – 420 мм.
  3. Ф А3: длина – 420 мм, ширина – 297 мм.
  4. Ф А4: длина – 297 мм, ширина – 210 мм.

                       297 х 210 мм.

В необходимых случаях разрешается использовать Ф А5 (148х210)

 

Основная надпись чертежа.

Прежде, чем изобразить чертёж, необходимо провести линии, обозначающие границы формата.

Каждый чертёж должен иметь рамку, которая ограничивает его поле.

Линии рамки – сплошные толстые основные.

Их проводят: сверху, справа и снизу на расстоянии 5 мм. от края.

С левой стороны – на расстоянии – 20 мм. от края. Её оставляют для подшивки чертежей.

 

 

Надпись.

В правом нижнем углу находится основная надпись. Её форму и размеры устанавливает стандарт.

На учебных школьных чертежах рамка выполняется в виде прямоугольника со сторонами – 22*145 мм. (рис. 19, стр.16).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Масштаб.

При изображении чертежей зданий, машин, больниц, сооружений нельзя обойтись без уменьшения их размеров.

Чтобы чертежи мелких предметов были чёткими и понятными приходиться изображать, увеличивая их.

Самое лучшее изображение предмета, без изменений его размеров.

Масштаб – это число, показывающее, во сколько раз изображение больше или меньше истиной величины предмета.

1)      Масштабы уменьшения – 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20; 1:25; 1:40;              1:50; 1:100; 1:200; 1:400; 1:500; 1:800; 1;1000

2)      Истинная величина – 1:1

3)      Масштабы увеличения – 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1; 20:1; 40:1; 50:1; 100:1

Стандарт – представьте себе, что было бы, если бы каждый инженер, или чертёжник выполнял и оформлял по-своему, не соблюдая единых правил.

Такие чертежи могли быть не поняты другими.

ЕСКД – Единая Система Конструкторской Документации.

Стандарты ЕСКД – это нормативные документы, которые устанавливают единые правила выполнения и оформления конструкторских документов во всех отраслях промышленности – чертежи деталей, сборочные чертежи, схемы некоторых текстовых документов.

 

 

Шрифт – это совокупность букв, цифр и знаков, применяемых на чертеже.

Начертание букв и цифр чертёжного шрифта устанавливается стандартом. Стандарт определяет высоту и ширину букв и цифр, толщину линий обводки, расстояние между буквами, словами и строчками.

Шрифт может быть с наклоном (750), так и без него. Мы будем писать шрифт под наклоном 750.

Стандарт устанавливает следующие размеры шрифта.

 

1,8 (не рекомендуется, но допускается), 2,5, 3,5, 5, 7, 10, 14, 20, 28, 40.

Мы будем использовать шрифт: 3,5, 5, 7, 10, 14

h – высота буквы

d – толщина буквы – 0,1 мм (хорошо заточенный карандаш)

g – ширина буквы – 5 мм.

 

А, Д, Ж, М, Ф, Х, Ц, Щ, Ш, Ъ, Ы, Ю – 6 мм.

Г, З, С – на 1 мм. меньше, т.е. 4 мм.

 

Нижние элементы букв Д, Ц, Щ и верхний элемент буквы Й выполняют за счёт промежутков между строками.

Высота заглавной буквы размера: 3,5=5; 5=7; 7=10; 10=14

 

3,5 – основная надпись (фамилия, чертил, проверил, дата)

5 – школа, класс, материал

7 – название чертежа

10 —  заглавная

 


                                                                       450

450

 

 


                                                750

 

3,5 – Чертил Проверил 0123456789

5 – Школа Класс Резина 1234567890

7 – Проецирование 1234567890

10 —  Сечение 1234567890

Практическая работа  для групп

 

  10 мин. IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «Поп корн» Что вы поняли по данной теме?

Прием  работа с текстом «Insert»

Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием Insert

(работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)

Заполнение таблицы

V (уже знал)

+ (новое)

— (думал иначе)

?(не понял, есть вопросы)

Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в таблицу только ключевые слова, по мере обсуждения в таблицу могут вписываться дополнения.

Самостоятельное работа  для группы

  1. 1.          Какие размеры имеет лист формата А4?
  2. 2.      На каком расстоянии проводят линии рамки?
  3. 3.      Где помещают основную надпись на чертеже? Назовите её размеры.
  4. 4.      Что такое шрифт?
  5. 5.      Какими размерами шрифта мы будем пользоваться в курсе черчения?
  6. 6.      Как правильно вычертить наклон шрифта?

 

 

Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.  
  5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы. фишки

 

стикеры

   2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

дополнительная информация

 

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

 

?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                        Класс: 9   урок 5  
Тема:  Чертежный шрифт. Графическая работа №1.2 шрифты  
Цель урока: Образовательная. Дать обучающимся основные понятия о шрифтах чертежных, правилах их выполнения. Научиться выполнять начертания букв и цифр на чертежах.

Развивающая. Развивать пространственные представления, пространственное мышление, познавательный интерес

 
. Ожидаемый результат:

 

Научиться  чертить основные линии путем выполнения упражнения в тетради; познакомиться с основами выполнения чертежного шрифта, его разновидностями, размерами;

 

 
 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

 
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Ученики осмысливают поставленную цель.    
5 мин. II. Проверка домашней работы.  С помощью метода «Ромашка Блума» осуществляет проверку домашней работы. Ученики отвечают на разноуровневые вопросы.

Ромашка Блума

 
20 мин. III. Актуализация знаний  По методу Аквариум

Основная надпись выполняется толстой сплошной линией.

При выполнении чертежей применяются линии различной толщины и начертания. Каждая из них имеет свое назначение. Посмотрите на чертежи детали в учебнике- вы видите ,что он содержит разные линии. Гос.стандарт устанавливает начертание линий и указывает их основное назначение для всех чертежей. ГОСТ 2.303-68  (Стандарты ЕСКД, принятые в 1968 г., определяются по классификационным  группам. Группа 1 — «Основные положения», группа 3 — «Общие правила выполнения чертежей» и т.п. ГОСТ 2.315-68 обозначает: 2 — номер, присвоенный всему комплексу стандартов ЕСКД; 3 — номер группы стандартов по присвоенной классификации; 15 — порядковый номер, начиная с 01, в пределах данной группы; 68 — год утверждения стандарта.)

Линии чертежа

Запишите в тетради тему: «Линии чертежа». Начертите таблицу, состоящую из трех столбцов: первый столбец узкий для порядкового номера, второй и третий примерно одинаковые.

 

 

 

 

 

Чертежный шрифт.

Запишите в тетрадях тему: «Чертежный шрифт».

Чертежи содержат не только  изображения предметов, но и поясняющие надписи, цифры и знаки. Они должны легко читаться, быстро выполняться и давать хороший отпечаток при размножении чертежей. Поэтому все надписи на чертежах выполняются чертежным шрифтом. Начертания букв и цифр, их размеры, толщина линий и расстояние между буквами и строчками устанавливается стандартом. Все надписи на чертежах выполняют стандартным шрифтом согласно ГОСТ 2.304 — 81.

Примеры построения букв по вспомогательной сетке приведены в учебнике.

Стандарт устанавливает следующие размеры шрифта (записать под диктовку): 2.5 ;3.5; 5; 7; 10.Это число обозначает высоту прописной (заглавной ) буквы в миллиметрах. От этого числа зависит высота строчных букв. Так ,например, если размер шрифта10, то высота прописных будет 10, а строчных-7мм. Ширина узких букв буде 5мм, а широких-7мм.

Верхние и нижние элементы строчных букв выполняются за счет расстояний между строками и выходят за строку на 3d. Ширина большинства строчных букв равна 5d. Ширина букв а, м, ц, ъ равна 6d, букв ж, т, ф, ш, щ, ы, ю7d, а букв з, с — 4d.

Шрифт может быть как с наклоном (около 75°), так и без наклона.

Высота  буквы измеряется не по наклонной стороне, а по вертикали, перпендикулярно к основанию строки

Толщину линии выбирают в зависимости от размера шрифта.

Для выполнения надписей на учебных чертежах лучше выбирать размеры шрифтов 3.5 ;5; 7. Что бы буквы были аккуратными в графах основной надписи прочерчивают твердым карандашом тонкие вспомогательные линии сверху и снизу.

Практическая часть.

Объяснение задания.

Итак, сейчас мы с вами выполним практическую работу по начертанию букв шрифтов чертежных.

Для этого вам понадобятся карандаш, линейка, ластик. Задание выполняем на листах-шаблонах.

 

 

 
10 мин. IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «Толстые и тонкие вопросы» Что вы поняли по данной теме?

Групповая работа.

Графическая работа.

1. На формате А4 выполните узор с использованием линий чертежа.  (приложение 1, страница 176).

2. Начертите рамку и графы основной надписи.

 

 

Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.    
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы. фишки

 

стикеры

 
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

 
дополнительная информация

 

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

 

?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                        Класс: 9   урок 6
Тема:  Нанесение размеров на чертежах.
Цель урока: Познакомить учащихся со способами нанесения размеров на чертеж. Научить учащихся  рационально использовать чертежные инструменты, выполнять чертежный шрифт. Формирование у учащихся пространственного воображения и основ графической культурыв речи;
 Ожидаемый результат   Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков

Развивается  познавательные навыки, мыслительную деятельность учащихся, самостоятельность;

 

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Ученики осмысливают поставленную цель.  
5 мин. II. Проверка домашней работы.  С помощью метода «Ромашка Блума» осуществляет проверку домашней работы

)

Ученики отвечают на разноуровневые вопросы.

Ромашка Блума

20 мин. III. Актуализация знаний. По методу «Кластер»

 

 

 

 

Для определения величины изображённого изделия или какой-либо его части по чертежу на нём наносят размеры.

Размеры

 

 


Угловые (величина угла)                                           Линейные (длина, ширина,

Толщина, диаметр, радиус)

 

Линейные размеры на чертежах указывают в мм, но обозначение едины измерения не наносят.

Угловые размеры указывают в градусах, минутах, секундах с обозначением единицы измерения.

Общее количество размеров на чертеже должно быть наименьшим, но достаточным для изготовления и контроля изделия.

 

Правила нанесения размеров установлены стандартом.

  1. 1.     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Размеры на чертеже указывают размерными линиями и размерными числами (карандашом), сплошной тонкой линией.

  1. 2.     

 

 

 

 

 

 

 

 


Если на чертеже несколько размерных линий // друг другу, то ближе к изображению наносят меньший размер.

Чтобы выносные и размерные линии на чертеже не пересекались, расстояние между // размерными линиями должно быть не менее 7 мм.

 

  1. 3.      Диаметр.

 

 

 

 

 

 

 

 


Для обозначения диаметра перед размерным числом наносят специальный значок – кружок, перечеркнутый линией.

 

 

 

 

  1. 4.      Радиус.

 

Перед размерным числом ставят букву R. Размерную линию для указания радиуса проводят из центра дуги и оканчивают стрелкой с одной стороны, упирающееся в точку дуги окружности.

 

  1. 2.     Обозначение угла.

 

 

 


4.Итог урока.

 

  1. 1.      Что такое шри

 

 

 

 

 

  1. 3.     Квадратный элемент.

Для обозначения стороны квадратного элемента, наносят знак

Высота знака = высоте цифр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  1. 4.     Если размерная линия расположена вертикально, то размерное число располагают тоже вертикально.
  2. 5.      3        8

 

Если на чертеже  имеется несколько одинаковых отверстий, то размер проставляется один раз, с указанием их числа.

  1. 6.     При изображении плоских деталей толщина деталей указывается.

Практическая работа.

        На листе формата А4 выполните чертеж прокладки масляного фильтра (рис. 55). Начинайте работу

с определения места расположения изображения на поле чертежа. Затем нанесите штрихпунктирные

осевые и центровые. От них ведите все построения. Работу выполняйте тонкими линиями с последующей

обводкой. Нанесите размеры.

 

 

 

10 мин. IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «Кубизм» Что вы поняли по данной теме?

Самостоятельное работа по группам

Вопросы и задания
1. В каких единицах выражают линейные размеры на машиностроительных чертежах?
2. На сколько миллиметров должны выступать выносные линии за концы стрелок размерных линий?
3. Чему равно минимальное расстояние между параллельными размерными линиями?
4. Какими знаками обозначаются толщина и длина изделия?
5. Какие размеры называются габаритными?
6. Каким знаком обозначаются размеры для справок?

Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.  
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»

— Что тебе понравилось на уроке?

— Что не понравилось?

— Насколько трудным был урок?

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы. фишки

 

стикеры

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

дополнительная информация

 

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

 

?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

www.sabaktar.kz

  • Адрес электронной почты не публикуется. Обязательные поля отмечены *